Programa trigonometría

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ESCUELA PREPARATORIA OF. 109
DATOS DE IDENTIFICACIÓN.
NOMBRE DEL CATEDRÁTICO: Verónica Sánchez Martínez GRADO: GRUPO:
CICLO ESCOLAR: 2010-2011 (2º. SEMESTRE)
FECHA DE INICIO: 31 DE ENERO DE 2011
PRIMERO
III
CAMPO DISCIPLINAR : Componentes Cognitivos y Habilidades de Pensamiento MATERIA: Métodos y Pensamiento Crítico II CARGA HORARIA: 5 sesionessemanales

ESTRUCTURA MACRORETICULAR: ESTRUCTURA MESORETICULAR: ESTRUCTURA MICRORETICULAR:
Pensador Crítico
Actitud del Pensador Crítico
Habilidades del Pensador Crítico
Ejercicios y Desarrollo del Pensador Crítico Características del pensador crítico
Clasificación y jerarquías de argumentos y fuentes de información
Elaboración de juicios y construcción de argumentos
Materia: Métodos yPensamiento Crítico II
Competencia: Escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos.
Desarrolla innovaciones y propone soluciones a problemas.
Sustenta una postura personal sobre temas de interés y relevancia en general.
Indicadores de desempeño Conocimientos Habilidades de pensamiento Destreza Actitud
• Reconoce las características del pensador crítico
• Explica yexpresa opiniones y argumentos sobre la actitud del pensador crítico
• Organiza información en forma jerárquica y ordenada.
• Clasifica las características del pensador crítico y del crítico como estereotipo
• Reconoce las habilidades del pensamiento crítico
• Emite juicios de valor
• Reconoce la pertinencia de fuentes de búsqueda
• Conceptos sobre el pensamiento crítico.
• Clases deargumentos y juicios
• Fuentes y motores de búsqueda y conocimiento






• Clasificará información de manera jerárquica en diversos tipos de mapas y esquemas
• Comparará características pensador crítico y crítico como estereotipo
• Analizará textos y construirá argumentos y juicios pertinentes • Desarrolla el proceso de investigación y construcción esquemas organizados en forma jerárquica
•Analiza y compara estados del pensamiento crítico, habilidades y jerarquía de argumentos
• Propondrá materiales y composiciones críticos y reflexivos

• Apertura y flexibilidad
• Respeto
• Tolerancia
• Responsabilidad
• Compromiso
Situación didáctica: Producción de carpeta con ejercicios, juicios, análisis de texto y opiniones acerca de textos ejemplificadores y de conceptos
Conflictocognitivo: ¿Qué características y habilidades debe tener el pensador crítico para la solución de problemas?
Duración: 22 sesiones.
Divididas en:
1. Una sesión para dar a conocer el temario y la línea del curso de cuestionario
2. Dos sesiones para reactivar conocimientos previos
3. Dos sesiones para desarrollar la lectura de un texto (escenario didáctico) con un cuestionario previo a lalectura y un cuestionario de análisis.
4. Tres sesiones para realizar ejercicio de argumento y opiniones.
5. Dos sesiones en las que se trabajará un esquema para la definición de actitud, las habilidades del pensador crítico y jerarquías de argumentos
6. Dos sesiones en las que- previa investigación del tema-los estudiantes harán un cuadro comparativo con las ideas principales de lo investigado (porequipos)
7. Cuatro sesiones para que los estudiantes estructuren y organicen en forma jerárquica la información y ejercicios de análisis y discusión sobre destrezas del PC
8. 4 sesiones para esquematizar la información en forma organizada sobre las clases de argumentos.
9. Al finalizar se aplicará un cuestionario (examen escrito)
Secuencia didáctica:
1. Se aplicará un cuestionario parareactivar conocimientos previos
2. Los estudiantes deberán desarrollar la lectura de un texto (escenario didáctico) con un cuestionario previo a la lectura y un cuestionario de análisis.
3. Se propondrá una tabla para realizar ejercicios de argumento y opiniones.
4. Trabajarán un esquema para la definición de actitud, las habilidades del pensador crítico y jerarquías de argumentos
5. Previa...
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