Programacion Tesela Filosofia y Ciudadania 1 BACH Comunitat Valenciana


PROyecto TESELA

FILOSOFÍA
Y
CIUDADANÍA


PRIMER CURSO DE
BACHILLERATO



COMUNITAT VALENCIANA






ÍNDICE


1. INTRODUCCIÓN

2
2. ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD

6
3. CURRÍCULO OFICIAL
8
Objetivos de la etapa
8
Objetivos de la materia
9
Contenidos
10
Criterios de evaluación

11
4. PROGRAMACIÓN DE LAS UNIDADES
14

Bloque I. El saber filosófico

14
Unidad 1. La filosofía y sus interrogantes
14
Unidad2. La ciencia y otros modelos del saber humano
17
Unidad 3. La racionalidad teórica: verdad y realidad
19
Unidad 4. La racionalidad práctica: ética y filosofía política
21

Bloque II. El ser humano: persona y sociedad

23
Unidad 5. La dimensión natural, cultural y social del ser humano
23
Unidad 6. La relación simbólica del ser humano con el mundo
26
Unidad 7. Concepciones filosóficas del serhumano
28

Bloque III. Filosofía moral y política

30
Unidad 8. Fundamentos de la acción moral: libertad y responsabilidad
30
Unidad 9. Teorías éticas: la felicidad y la justicia
33
Unidad 10. Origen y legitimidad del saber político
36

Bloque IV. Democracia y ciudadanía

39
Unidad 11. La construcción filosófica de la ciudadanía
39
Unidad 12. Fundamentos filosóficos y legitimidad de la acción delEstado democrático y de derecho

41
Unidad 13. Democracia mediática y ciudadanía global
43
1. INTRODUCCIÓN

El Real Decreto 1467/2007, de 2 de noviembre, aprobado por el Ministerio de Educación y Ciencia (MEC) y que establece la estructura y las enseñanzas mínimas de Bachillerato como consecuencia de la implantación de la Ley Orgánica de Educación (LOE), ha sido desarrollado en la ComunitatValenciana por el Decreto 102/2008, de 11 de julio, por el que se establece el currículo de Bachillerato para esta comunidad. El presente documento se refiere a la programación de la materia común de Filosofía y Ciudadanía en el primer curso de Bachillerato.

Según la LOE (artículo 32), esta etapa ha de cumplir diferentes finalidades educativas, que no son otras que proporcionar a los alumnos formación,madurez intelectual y humana, conocimientos y habilidades que les permitan desarrollar funciones sociales e incorporarse a la vida activa con responsabilidad y competencia, así como para acceder a la educación superior (estudios universitarios y de formación profesional de grado superior, entre otros). De acuerdo con estos objetivos, el Bachillerato se organiza bajo los principios de unidad ydiversidad, es decir, le dota al alumno de una formación intelectual general y de una preparación específica en la modalidad que esté cursando (a través de las materias comunes —como esta—, de modalidad y optativas), y en las que la labor orientadora es fundamental para lograr esos objetivos. En consecuencia, la educación en conocimientos específicos de esta materia ha de incorporar también otronovedoso contenido curricular: la enseñanza en los valores de una sociedad democrática, libre, tolerante, plural, etc., también una de las finalidades expresas del sistema educativo, tal y como se pone de manifiesto en los objetivos de esta etapa educativa y en los específicos de esta materia (según el artículo 33 de la LOE, "ejercer la ciudadanía democrática, desde una perspectiva global, y adquirir unaconciencia cívica responsable, inspirada por los valores de la Constitución española así como por los derechos humanos, que fomente la corresponsabilidad en la construcción de una sociedad justa y equitativa").

De hecho, tanto esta materia como la de Historia de la Filosofía (2.º de Bachillerato) se caracterizan por el alto e inapreciable valor formativo (humanístico) que tiene para todos losalumnos: para los que estudian humanidades, por su eminente carácter cultural; para los de los itinerarios más científicos, por la estrecha relación entre ciencia y filosofía. En este sentido, el currículo de Bachillerato ha de contribuir a la formación de una ciudadanía informada y crítica, y por ello debe incluir aspectos de formación cultural general (la filosofía, como la ha considerado la...