Programas Escuelas de Calidad MÉXICO

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PROYECTO HEMISFÉRICO OEA
COORDINACIÓN DE LA SUBREGIÓN NORTE
ELABORACIÓN DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
PARA LA PREVENCIÓN DEL FRACASO ESCOLAR
EVALUACIÓN NACIONAL DE POLÍTICAS Y ESTRATEGIAS
Programas Escuelas de Calidad
MÉXICO
México 2005
Coordinación General: Rosalinda Morales Garza.
Colaboración: Miguel Gutiérrez y Carlos Aguilar.
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PROGRAMA ESCUELAS DE CALIDAD. MÉXICO.
Indice
1.Introducción
2. Organización y estructura del sistema o subsistema educativo involucrado en la
política / programa / experiencia de prevención del fracaso escolar.
2.1. La organización de la gestión del sistema o subsistema educativo.
2.2. La estructura de niveles y ciclos educativos.
2.3. La matricula a la que atienden.
2.4. La cantidad de alumnos por docente.
2.5. El tamaño de las secciones.2.6. La población en edad escolar del país.
3. La escolarización en el país. Indicadores de cobertura y rendimiento.
3.1. Tasas netas de escolarización por nivel o ciclo.
3.2. Tasas de repetición por nivel y/o ciclo, y por año de escolaridad.
3.3. Tasas de atraso escolar por nivel y/o ciclo, y por año de escolaridad.
3.4. Tasas de abandono interanual por nivel y/o ciclo, y por año deescolaridad.
3.5. Tasas de promoción efectiva por año de escolaridad.
3.6. Tasas de graduación por nivel y/o ciclo.
3.7. Duración media de la permanencia de los que abandonan.
3.8. Grado / año estudio promedio aprobado por los que abandonan.
4. La política / programa / experiencia para prevenir el fracaso escolar.
4.1. Introducción
4.2. Antecedentes
4.3. Organismos responsables
4.3.1 Otrosorganismos participantes
4.3.2. Modo de Funcionamiento
4.3.2.1 Procesos
4.3.2.2 Procesos de incorporación
4.3.2.3 Ejecución
4.3.2.4 Auditoría, control y seguimiento
4.4. Problema central que aborda.
4.5 Presentación de la política / programa / experiencia.
4.5.1 Los objetivos generales y específicos.
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4.5.2 Líneas de acción o subprogramas que la componen
4.5.3 Cronograma
4.6 Dimensionesque abordan las líneas de acción (pedagógica, asistencial, ambas u
otras)
4.6.1 Reorientación de la gestión institucional para ampliar los márgenes de
decisión en la escuela . Dimensión: Organizacional.
4.6.2 Provisión de recursos financieros adicionales administrados directamente
por la escuela . Dimensión Financiera
4.6.3 Capacitación a los agentes escolares y acompañamiento técnicoespecializado. Dimensión: Pedagógica y Asistencial.
4.6.4 Apertura de espacios significativos para la participación social responsable.
Dimensión: Social.
4.7 Niveles o ciclos del sistema educativo incorporados y cobertura efectiva o
potencial.
4.8 Resultados logrados y/o que se esperan lograr
5. Reflexiones finales y desafíos pendientes.
Bibliografía
Glosario
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1. Introducción.
En el marcodel Programa Escuelas de Calidad (PEC) la Secretaría de Educación Publica (SEP)
figura como su órgano rector. Para el ciclo escolar 2003-2004, la Coordinación Nacional del
Programa (CNPEC) es actualmente la instancia normativa que interpreta y define los aspectos que
regulan la implementación del PEC, el cual tiene como estructuras innovadoras una nueva gestión
administrativa, participaciónsocial activa y apoyos financieros. Tiene como objetivo principal
“establecer en la escuela pública de educación básica un nuevo modelo de autogestión, con base
en los principios de libertad en la toma de decisiones, liderazgo compartido, trabajo en equipo,
prácticas docentes flexibles acordes a la diversidad de los educandos, planeación participativa,
evaluación para la mejora continua,participación social responsable y rendición de cuentas, a fin
de constituirse en una Escuela de Calidad.”
Así este trabajo, está estructurado en cinco partes incluyendo la presente introducción; 2)
Organización y estructura del sistema o subsistema educativo involucrado en la política/ programa /
experiencia de prevención del fracaso escolar. Su propósito es mostrar tanto las características...