Propositos educativos en historia

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El uso de los recursos didácticos para lograr aprendizajes significativos y alcanzar propósitos de la asignatura en la educación básica y secundaria
El presente trabajo intenta describir y reflexionar respecto a cómo mi propuesta didáctica “Uso de las recursos didácticos para lograr aprendizajes significativos en la asignatura de Historia I” contribuirá al logro de los propósitos de laasignatura en la que me especializo como futura maestra de educación secundaria: la Historia, tanto aquellos de la educación básica como los específicos de la asignatura en el nivel escolar correspondiente. En un primer momento se enumeraran los propósitos mencionados, enseguida se nombran y analizan las características de los recursos didácticos en historia para después encontrar el vinculo con elaprendizaje significativo y por lo tanto con el cumplimiento de los objetivos de la asignatura.
El estudio de cada apartado del currículo tiene propósitos bien definidos que a largo plazo contribuirán al perfil de egreso de los estudiantes, en el caso de la asignatura de Historia las metas van del desarrollo de nociones de tiempo y espacio, las habilidades necesarias para manejar información, elreconocimiento de la persona como parte de la historia y finalmente su formación participativa en calidad de miembro de la sociedad y la manera en que esta última es pieza de los aconteceres sociales.

Específicamente en el nivel de secundaria el conocimiento abstracto se hace presente mediante la forma en que se consigue al alcanzar los siguientes objetivos: el reconocimiento de la multicausalidad, lasimultaneidad, las relaciones del pasado al igual que el presente con el futuro, el cambio y la permanencia de los fenómenos sociales de manera que adquieran la capacidad de explicar los procesos de la historia universal que incluye la historia de su país: México. En la medida en que se cumplen, el alumno desarrolla conocimientos por encima de lo concreto, que le permitirán comprender el presentey los acontecimientos de los que son parte.

A su vez se visualiza que los alumnos de secundaria participen de manera propositiva en actividades que contribuyan a la vida democrática y la erradicación de problemas sociales al igual que desarrollar el conocimiento histórico para atender la complejidad de la situación mundial de la actualidad y las transformaciones constantes de sus sociedades.Si tales aspiraciones se cumplen, formamos personas capaces de integrarse a comunidades ayudándolas a ser más eficientes y armoniosas que es tan necesario en la actualidad.

Al mismo tiempo como maestros tenemos el reto de alcanzar a través de esta ciencia social propósitos como el de fomentar en los estudiantes el dominio de los elementos que le permitan ser reflexivo y comprometido con sucomunidad y con la sociedad en general. Conocerlos nos permite adentrarnos en el desarrollo de nociones básicas como la del tiempo y el espacio histórico que dictan la estructura actual de la sociedad, que sean utilizadas para desenvolverse de manera critica, además de practicar valores de carácter universal que le permitirán participar en cualquier entorno tales como la fraternidad, la equidad o elrespeto a la diversidad con este último nos encontramos también con el hecho de que se fortalece la identidad de cada adolescentes a su vez logros en el fortalecimiento de la valoración de los legados naturales y culturales que es imprescindible identificar como patrimonio de manera que se establezcan los compromisos respectivos.

Dado que de acuerdo a Prats (2001) “los contenidos de Historiason útiles en la medida que sean susceptibles de ser manipulados por los alumnos” (p.13), los recursos didácticos facilitan experiencias de aprendizaje, los hay para desarrollar nociones del tiempo como del espacio con líneas y mapas, para leer, escuchar y expresarse con fuentes escritas y orales, para concebir datos o características particulares a través de imágenes, ilustraciones y gráficas;...
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