Propositos y contenidos de la educación primaria.

BLOQUE III

RECURSOS PARA LA ENSEÑANZA Y EL APENDIZAJE

SINTESIS I
LA ENSEÑANZA POR MEDIO DEL LIBRO DE TEXTO
Rafael Ramírez Castañeda
La educación primaria viene empleando hace largo tiempo los libros de texto como medio de enseñanza. El abuso de ello excluye casi por completo cualquier otro método de enseñanza convirtiendo al maestro en “tomador de lecciones”, anula su personalidad.
Ellibro de texto no es un instrumento malo; bien empleado y usado con moderación rinde resultados satisfactorios.
La educación socialista ha hecho de los libros de texto inapropiados para la enseñanza primaria. Sin embargo hay razones importantes para su conservación estas son:
• En las escuelas rurales, los maestros han venido siendo improvisados; pues solamente una minoría de ellos han tenidooportunidad de recibir una mediana preparación en escuelas rurales. Por tanto sirve de apoyo para el maestro rural.
• Otro aspecto es la capacitación del estudiante para que cuando salgan de la escuela puedan utilizarlos para por ellos mismo enriquescan lo porpocione la escuela primaria.
• También señalar que es necesario que después de una selección de textos sea un material difundido conpropiedades de uso unificado a nivel Nacional.
El libro de texto debe cultivar la letura que enriquesca el acervo científico del alumno; tanto la escuela rural como la urbana han hecho poco por enseñar a estudiar al alumno es decir la comprensión por medio de la lectura atenta, no solo leer sino compreder, estudiar. Esto crea prejuicios sino se cultiva adecuadamente en el ejercicio del estudiante enescuelas superiores.
La metodología de estudio para el alumno sería la siguiente:
1. Lectura general y cuidadosa localizando ideas fundamentales.
2. Localización de párrafos con ideas principales y lectura rigurosa.
3. Discernir las ideas principales y ver su conección con las ideas secundarias.
4. Después asociación del conocimiento adquirido por la lectura en relación al conocimientoempírico.
5. Luego se crea un mapa conceptual, es decir, el alumno formula las nociones científicas que se ajusten a su experiencia personal.
6. Finalmente, exposición y demostración.
Por ello es necesario conceder a los alumnos después de intentar ayudarlos por la memorización que por ellos mismo refuerzan su experiencia de lectura atenta y rigurosa, para que motiven su interés:

a. Organizandoagrupaciones científicas de estudio como sociedades de trabajo en áreas como la Geografía, Historia, etc.
b. Hacer equipos de estudio y competencia.
c. Establecer sistematicidad y horarios de trabajo.
Ahora en cuanto los libros, lo mejor es que tengan las siguientes características:
a. Haber sido hechos por ciclos, conteniendo el material de los programas oficiales.
b. Tener su respectivagraduación con respecto al desarrollo y presentación del material.
c. Llevar un orden pedagógico aunque no sea necesariamente en un orden lógico.
d. Presentar al fin de cada lección algunos sugerencias adicionales para el maestro.
e. Contenido con ilustraciones abundantes y apropiadas.

Después de considerar estas características como un libro hay que ver sin embargo la técnica de su manejo. Esdecir, no es preciso que se le enseñé de manera libresca al alumno sino que por el contrario sea material de apoyo para enriquecimiento de su cultura, siendo así que se le entrene mejor en el estudio de los libros que han sido arreglados en ese sentido.La enseñanza del libro debe ser utilizada como una guía pero no como autoridad absoluta.
El libro tiene inconvenientes pero ello se debe a que no debeser un dogma sino que debe apoyar la creatividad y personalidad del maestro.
Otro inconveniete puede ser la utilización nemotecnica de estos de tal manera que tiene que haber un apoyo en la reflexividad de los textos.
Las escuelas rurales deben abastecerse de estos (libros de texto) por su necesidad debido a su escacez y la poca preparación profesional del magisterio.

CONCLUSIÓN.

Los...