propuesta curricular adaptada

PROPUESTA CURRICULAR ADAPTADA


3.- FACTOR (ES) A LOS QUE SE ASOCIAN LAS N.E.E
Manifiesta un nivel de competencia curricular significativamente bajo de acuerdo al grado que cursa. Por otro lado el alumno se encuentra bajo tratamiento neurológico por crisis convulsivas. Presenta problemas visuales ya que no logra ver adecuadamente. Muestra limitaciones en sus habilidades conceptuales,prácticas y sociales de la conducta socio-adaptativa.

4.- CAMPOS ESPECÍFICOS DE LAS BARRERAS PARA EL APRENDIZAJE Y LA PARTICIPACIÓN
Conocimiento Comunicación
 Familia: No conoce las implicaciones de las crisis convulsivas que presenta su hijo en cuanto al aprendizaje
 Aula: Se desconocen la implementación de adecuaciones para el acceso a los aprendizajes del alumno.
 Escuela: Dentro de laescuela se desconocen acciones de primeros auxilios ante las crisis convulsivas del niño.
 FamiliaFalta que la familia se involucre en los aprendizajes de su hijo e informe sobre la atención médica que recibe el alumno.
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Actitud Practica
 Familia. Existe poco interés por involucrase en las actividades académicas de sus hijos.

 Familia. La familia hace caso omiso a las indicacionesy sugerencias tanto de la maestra como del equipo de USAER respecto a los cuidados de salud e higiene personal.

 Aula. Falta llevar a cabo las estrategias que se le brindan por parte de la profesora de grupo y del equipo de USAER.

5.- ADECUACIONES DE ACCESO
a) ADECUACIONES AL AULA: Requiere de que se le ubique en la fila de en medio y al frente del pizarrón
b) APOYOS MATERIALES,PERSONALES Y/O TÉCNICOS: Requiere de valoración oftalmológica; así como de que sus materiales académicos sean agrandados ya que se percibe que al niño se le dificulta ver.

6.- DESCRIPCIÓN DEL TIPO ENRIQUECIMIENTO


AULICO PROPOSITO: Que el alumno pueda acceder a los aprendizajes esperados de su grado a través de actividades diversificadas en un ambiente enriquecedor en el que se propicien eldesarrollo de habilidades cognoscitivas, creativas, artísticas, psicomotrices y socio-afectivas.
ACTIVIDADES PROPUESTAS: Implementar actividades tales como el uso de la computadora con el alfabeto móvil, material concreto para trabajar la resolución de problemas matemáticos. Fomentar la creación de un ambiente agradable, respetando ideas.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION:Registros en lahoja de evolución y evidencias tangibles de la adquisición de los aprendizajes.

ESCOLAR PROPOSITO: Ofrecer a los alumnos una respuesta educativa que favorezca el desarrollo de sus habilidades e intereses con la participación del personal de la escuela regular, de apoyo, de educación física, padres de familia y alumnos.
ACTIVIDADES PROPUESTAS:Dentro de las actividades propuestas son laCalendarización de visitas a la Biblioteca escolar en donde los docentes realizan el registro de visita de los grupos, así como también de préstamo de libros. Lectura en voz alta de diferentes cuentos dentro de cada grupo y e la Biblioteca. Uso del “buzón Viajero” en donde se utilizará de forma permanente para el fomento de la escritura empleando como temas relevantes los valores de cada mes dondelas producciones de los alumnos serán diversas como: poemas, acrósticos, cuentos, leyendas, adivinanzas, entre otros tipos de texto. Se realizará el taller de matemáticas constructivas y se continuará durante todo el ciclo escolar con la Colecta de apoyo para niños con cáncer(sobres galletas, sabritas, zuko) para el alumno Alberto de la misma escuela.
ESTRATEGIAS DE SEGUIMIENTO Y EVALUACION:Durante las visitas a cada uno de los grupos de dará seguimiento a cada una de las actividades propuestas, así como también con la colaboración de los docentes regulares, padres de familia y alumnos. Se evaluará por medio de producciones de los alumnos, listas de cotejo, por medio de la valoración de rasgos cualitativos como participación, iniciativa, motivación, comprensión y ejecución de las...