Propuesta de Intervención Psicopedagógica

SUBSECRETARIA DE EDUCACIÓN ESTATAL
DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SUPERIOR
ESCUELA NORMAL DE LICENCIATURA
EN EDUCACIÓN EN EDUCACIÓN PRIMARA T/2
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN ESPECIAL
CLAVE: 07ENL0007Q


















CENTRO DE ATENCIÓN MÚLTIPLE No. 13



TEMA
“Estrategias y actividades para el desarrollo de la lecto escritura en los alumnos de 2° de primaria, que presentanDiscapacidad Intelectual, en un Centro de Atención Múltiple”

Línea Temática No. 1


“Proceso de enseñanza y aprendizaje
en los servicios de Educación Especial”


LIZZETH ALBORES GUMETA

Docente en formación



CICLO ESCOLAR: 2013 – 2014 TUXTLA GUTIERREZ, CHIAPAS

CONTENIDOS



I. INTRODUCCIÓN---------------------------------------------------------------




II. SITUACIÓN EDUCATIVA A DESARROLLAR --------------------------




III. JUSTIFICACIÓN ---------------------------------------------------------------




IV. PROPÓSITO --------------------------------------------------------------------



V. FUNDAMENTACIÓN TEÓRICA --------------------------------------------




VI. METODOLOGIA DE TRABAJO-------------------------------------------




VII. MATERIALES O RECURSOS ---------------------------------------------




VIII. SEGUIMIENTO Y EVALUACIÓN -----------------------------------------




IX. BIBLIOGRAFÍA ---------------------------------------------------------------




I. INTRODUCCIÓN
El Diseño de la Propuesta de Intervención Psicopedagógica es un utensilio básico detrabajo que sirve para acrecentar la labor docente en Educación Especial y específicamente, en la atención educativa que solicitan los niños, niñas y jóvenes con Barreras en el Aprendizaje y la Participación Social (BAPS) con o sin discapacidad.
La propuesta de Intervención psicopedagógica sugiere llevar de manera organizada la atención educativa del alumnado, puesto que de la misma forma setrabajará conforme a los niveles de competencia curricular de cada alumno.


II. SITUACIÓN EDUCATIVA A DESARROLLAR
“Estrategias y actividades para el desarrollo de la lecto escritura en los alumnos de 2° de primaria, que presentan Discapacidad Intelectual, en un Centro de Atención Múltiple”.


III. JUSTIFICACIÓN

Es de vital importancia conocer las necesidades de nuestros alumnos y alumnaspara tener un buen comienzo en el desarrollo de proyectos, actividades, tareas, etc., ya que este nos dará el cimiento para poder planear con lo que se requiere trabajar y de la misma forma brindarle a los niños una vía de acceso a la educación.
Como docentes de Educación Especial, nuestra prioridad es integrar a los niños en la sociedad, “El objetivo de la integración es coadyuvar al procesode formación integral de las personas con discapacidad en forma dinámica y participativa, aceptando sus limitaciones y valorando sus capacidades. Se brinda así a cada individuo la posibilidad de elegir su propio proyecto de vida” (DGEE, 1991: 4). Pues logrando su productividad, se llevará a cabo su independencia y viceversa.
“La educación inclusiva sólo es posible cuando no solamente se tolera,sino se acepta y se celebra la diversidad, cuando se ve ésta como favorecedora de los aprendizajes” (Cedillo, 2010 ). Ya que al hablar de “integración” nos podemos dar cuenta que es el solo hecho de mantener a un niño con Barreras en el Aprendizaje y la Participación Social (BAPS) en el salón regular, mientras que al decir “incluir” nos permite que el niño sea parte de ese entorno y ese entornosea parte unitaria de él.
Así mismo nuestra tarea es adecuar los temas, situaciones educativas, competencias, etc., dándoles una vía alterna para que su desarrollo cognitivo sea significativo. Pero para que esto se pueda llevar a cabo debemos conocer sus fortalezas, habilidades, desventajas, obstáculos y los diferentes contextos en el que el niño se desenvuelve, ya que esto nos dará apertura...