Propuesta de investigacion

DIPLOMATURA SUPERIOR EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN
Y LA COMUNICACIÓN APLICADA A LA EDUCACIÓN.

MÓDULO: INVESTIGACIÓN EDUCATIVA


PROPUESTA DE INVESTIGACIÓN

1) Presentación de la propuesta de investigación.

a) Formulación del problema: La Escuela 987 “Juan José Blanco” es una escuela de unos de los barrios populosos de la Ciudad Capital de la Provincia de Corrientes. En estosmomentos su cuerpo educativo sufre las consecuencias de una “Matrícula Baja”. Los docentes al comenzar el año no sabrán si su grado se cerrará definitivamente. Estipulan sobre el padrón interno, de que docente podría irse con una plaza cerrada. En las fechas de inscripciones todo se rumorea por lo bajo, cada uno piensa en cual sería la causa. Desde el cuerpo directivo las normas indican no crearalumnos fantasmas, ni repetir los ya inscriptos. Las planillas se cotejan día a día, ¿Por qué no viene el tutor a inscribirlo? ¿tal vez se fue a una escuela cercana en el que tienen comedor? ¿vienen a pedir el pase porque son repitentes? Algunas de éstas inquietudes fueron planteadas en las reuniones del cuerpo docente, pero no fueron tomadas en un vía de plan de acción.

b) Referentesteóricos en la orientación de la Investigación: De acuerdo al método se realizará la “Formulación de Hipótesis” de acuerdo al conocimiento que se posee sobre el problema planteado, éste puede ser ampliado, modificado, cotejado, éstas “anticipaciones de sentido” estarán en todas las fases y podrán ser re conceptualizadas de acuerdo a las variables que puedan ir surgiendo. El segundo momento es el de la“Recolección de Datos” de quien se va a recoger información todos los individuos implicados en la realidad a investigar, tanto a los sujetos (población y/o muestra) puesto al análisis como a los sujetos de información que nos dan los datos. La muestra estará orientada a la población destinataria de la investigación, la comunidad educativa, de ésta manera se obtendrá, criterios flexibles, dinámicos yprogresivos. Se tomarán el criterio de representatividad por cuotas se seleccionarán partes del todo, cuidando que sean partes representativas de la totalidad de la comunidad social, en estudio según las características que se consideren mas significativas para la investigación. Con respecto al criterio de la comprensión de la realidad se tomarán los casos extremos debido a que la problemáticaque se abordará es común en muchas escuelas de nuestra provincia.
Dentro del criterio de construcción teórica se tomará las comparaciones múltiples esto permite la comparar para ampliar o reducir las diferencias y similitudes. Así la distancia comunicacional entre la comunidad social circundante puede marcar altos o bajos a su relación con la comunidad educativa con la cuál debe relacionarse.También se preverá la saturación teórica, por tal motivo si en el muestreo las unidades no demostraren nuevas fuentes de información, se recurrirá a ampliar el margen de población para buscar otras características.
A modo de cierre de ésta fase, se verá que la propuesta de investigación-acción es un proceso dinámico, a medida que se recolecten los datos e interpreten, puede surgir la necesidad deampliar, y modificar, incluyendo datos nuevos que no formaron parte de ésta propuesta de investigación educativa.

c) Consideraciones metodológicas previstas. Fundamentos y criterios del recorte empírico y las estrategias a utilizar: El método que se va a implementar es el de “la entrevista” en el cual se logrará la interpretación de los significados sociales, descubrimiento de los valores,las ideas y representaciones que sustentan este fenómeno problemático. Además nos permitirá indagar esta parte de la realidad en la comunidad social. Se obtendrá por un lado información para la investigación y también permitirá a los sujetos implicados a reflexionar sobre la realidad abordada de una manera sistemática, ya que se generaría una conciencia de la problemática a requerimiento del...