“Propuesta De Matemáticas Para El Programa De Educ. Sec.”
Páginas: 18 (4270 palabras)
Publicado: 19 de octubre de 2011
ÍNDICE
PRESENTACIÓN -------------------------------------------------------------------------------- 3
1.- GENERALIDADES -------------------------------------------------------------------------- 4
2.- ENFOQUE ------------------------------------------------------------------------------------- 7
3.-PROPÓSITOS--------------------------------------------------------------------------------- 7
4.- METODOLOGÍA ---------------------------------------------------------------------------- 9
A) LA FUNCIÓN DE LOS PROBLEMAS EN EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS------------------------------------------------------------------------- 9
B) EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO ------------------------------------11
C) MATERIALES MANIPULABLES Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS--------- 12
D) MATERIAL DEAPOYO --------------------------------------------------------- 12
5.- TEMÁTICA POR GRADO.------------------------------------------------------------------ 13
A) CONTENIDOS DE PRIMER GRADO ----------------------------------------- 13
B) CONTENIDOS DE SEGUNDO GRADO --------------------------------------- 14
C) CONTENIDOS DE TERCER GRADO -------------------------------------------15
6.- EVALUACIÓN ESPECÍFICA---------------------------------------------------------------- 16
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ------------------------------------------------------------ 18
PRESENTACIÓN
Este trabajo, tiene como finalidad la construcción de la “PROPUESTA CURRICULAR ALTERNATIVA DE MATEMÁTICAS PARA EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA” para tal propósito se hanrealizado consultas bibliográficas, acopio de experiencias de los docentes, padres de familia y alumnos; así como la valiosa aportación de los compañeros Jefes de Enseñanza de la especialidad, integrados en Colectivo Pedagógico.
La presente se oferta a quienes tengan la disposición, el interés y la voluntad de contribuir con metodología de la enseñanza, estrategias de aprendizaje, invención yconstrucción de recursos didácticos, etc.; para hacer más interesante y significativo el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
Hay la plena convicción de que la suma de esfuerzos, asegura el éxito de todo lo que nos proponemos; además, siempre será posible mejorar lo que hoy existe; porque en el universo nada es estático, ni producto de la casualidad; todo gira en torno a las accionesemprendidas. Si esto ya inició, tiene la posibilidad de mejorarse en un proceso.
GENERALIDADES
La educación secundaria en el Estado de Michoacán de Ocampo, tiene tres subsistemas principales: Secundarias Generales, Secundarias Técnicas y Telesecundarias; el orden obedece al número de alumnos que cada subsistema atiende: 91 862, 70 410 y 57 000 respectivamente, en el ciclo escolar 2010-2011.También existe el CEBA (Centro de Educación Básica para Adultos) y las Escuelas Integrales, de la CNTE. Por su parte las Secundarias Generales tienen tres modalidades: Secundarias Federales, Secundarias para Trabajadores y Secundarias Particulares; las dos primeras modalidades en un alto porcentaje (87%), rechazan la Reforma de Educación Secundaria 2006 (RES), porque se instruye y capacita a losalumnos por competencias; las que se caracterizan por sobre valorar el individualismo para que los alumnos sean exitosos en los fines que persiguen, sin que importen los medios. Además las competencias, son aplicables en el campo empresarial y en la educación superior; no así en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), por ser integral, lo que implica que además de ser informativa(conocimientos en el ámbito comunicativo, numérico, científico, social, tecnológico, artístico y de la motricidad); también es formativa (vivencial al aplicar los conocimientos en la interacción con sus compañeros, la familia y en la comunidad).
Al respecto, Rafael Mendoza Castillo afirma “… la escuela no es una empresa y, sin embargo, desde la óptica del capitalismo y la colonización la...
PRESENTACIÓN -------------------------------------------------------------------------------- 3
1.- GENERALIDADES -------------------------------------------------------------------------- 4
2.- ENFOQUE ------------------------------------------------------------------------------------- 7
3.-PROPÓSITOS--------------------------------------------------------------------------------- 7
4.- METODOLOGÍA ---------------------------------------------------------------------------- 9
A) LA FUNCIÓN DE LOS PROBLEMAS EN EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS------------------------------------------------------------------------- 9
B) EL JUEGO COMO RECURSO DIDÁCTICO ------------------------------------11
C) MATERIALES MANIPULABLES Y LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS--------- 12
D) MATERIAL DEAPOYO --------------------------------------------------------- 12
5.- TEMÁTICA POR GRADO.------------------------------------------------------------------ 13
A) CONTENIDOS DE PRIMER GRADO ----------------------------------------- 13
B) CONTENIDOS DE SEGUNDO GRADO --------------------------------------- 14
C) CONTENIDOS DE TERCER GRADO -------------------------------------------15
6.- EVALUACIÓN ESPECÍFICA---------------------------------------------------------------- 16
BIBLIOGRAFÍA CONSULTADA ------------------------------------------------------------ 18
PRESENTACIÓN
Este trabajo, tiene como finalidad la construcción de la “PROPUESTA CURRICULAR ALTERNATIVA DE MATEMÁTICAS PARA EL PROGRAMA DE EDUCACIÓN SECUNDARIA” para tal propósito se hanrealizado consultas bibliográficas, acopio de experiencias de los docentes, padres de familia y alumnos; así como la valiosa aportación de los compañeros Jefes de Enseñanza de la especialidad, integrados en Colectivo Pedagógico.
La presente se oferta a quienes tengan la disposición, el interés y la voluntad de contribuir con metodología de la enseñanza, estrategias de aprendizaje, invención yconstrucción de recursos didácticos, etc.; para hacer más interesante y significativo el proceso de enseñanza-aprendizaje de las matemáticas.
Hay la plena convicción de que la suma de esfuerzos, asegura el éxito de todo lo que nos proponemos; además, siempre será posible mejorar lo que hoy existe; porque en el universo nada es estático, ni producto de la casualidad; todo gira en torno a las accionesemprendidas. Si esto ya inició, tiene la posibilidad de mejorarse en un proceso.
GENERALIDADES
La educación secundaria en el Estado de Michoacán de Ocampo, tiene tres subsistemas principales: Secundarias Generales, Secundarias Técnicas y Telesecundarias; el orden obedece al número de alumnos que cada subsistema atiende: 91 862, 70 410 y 57 000 respectivamente, en el ciclo escolar 2010-2011.También existe el CEBA (Centro de Educación Básica para Adultos) y las Escuelas Integrales, de la CNTE. Por su parte las Secundarias Generales tienen tres modalidades: Secundarias Federales, Secundarias para Trabajadores y Secundarias Particulares; las dos primeras modalidades en un alto porcentaje (87%), rechazan la Reforma de Educación Secundaria 2006 (RES), porque se instruye y capacita a losalumnos por competencias; las que se caracterizan por sobre valorar el individualismo para que los alumnos sean exitosos en los fines que persiguen, sin que importen los medios. Además las competencias, son aplicables en el campo empresarial y en la educación superior; no así en la educación básica (preescolar, primaria y secundaria), por ser integral, lo que implica que además de ser informativa(conocimientos en el ámbito comunicativo, numérico, científico, social, tecnológico, artístico y de la motricidad); también es formativa (vivencial al aplicar los conocimientos en la interacción con sus compañeros, la familia y en la comunidad).
Al respecto, Rafael Mendoza Castillo afirma “… la escuela no es una empresa y, sin embargo, desde la óptica del capitalismo y la colonización la...
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