PROPUESTA DE UN MODELO PEDAGÓGICO PARA LA CONVIVENCIA

PROPUESTA DE TRABAJO: MODELO PEDAGOGICO PARA LA CONVIVENCIA EN EL CENTRO DE ESTUDIOS Y PRACTICAS PEDAGÓGICAS – PRECOOPERATIVA JUVENIL DEL QUINDIO












Autor: ROBINSON RUIZ LOZANO











UNIVERSIDAD DEL QUINDIO
FACULTAD DE EDUCACIÓN
PROGRAMA DE PEDAGOGIA
2011

TABLA DE CONTENIDO
Pag

1. Introducción. 3

2. Justificación. 5


3. Objetivos7
3.1 Objetivo general 7
3.2 Objetivos específicos 7

4. Desarrollo de la temática – Elementos de la propuesta 8
4.1 Referente teórico 8
4.1.1 Practica de valores 8
4.1.2 Hacia donde se iría con la práctica de este modelo 9
4.1.3 Conceptos a tener en cuenta en este modelo 10
4.1.4 Procesoenseñanza aprendizaje 13

5. Contexto institucional 15
6. Caracterización de la población 15
7. Estrategia metodológica 17
8. Conclusiones 23
9. Referencias bibliográficas 24





1. INTRODUCCIÓN

La Pedagogía en la actualidad se concibe como una ciencia particular, social que reflexiona sobre el proceso educativo; tiene por objeto eldescubrimiento, apropiación cognoscitiva y aplicación adecuada y correcta de las leyes y regularidades que rigen y condicionan los procesos de enseñanza-aprendizaje, conocimiento, educación y capacitación. Se ocupa, en su esencia, del ordenamiento en el tiempo y en el espacio de las acciones, imprescindibles y necesarias que han de realizarse para que tales procesos resulten a la postre eficiente yeficaces, tanto para el educando como para el educador.

El sustrato metodológico de la Pedagogía como ciencia es materialista y dialéctico. Es una parte importante en el contexto de la concepción sistémica de la Ciencia, de aquí que en su avance y perfeccionamiento intervengan el de otros campos que abordan diferentes aspectos de la realidad material y social, de manera concatenada y unitaria.

En eldesenvolvimiento de su praxis, la Pedagogía toma en consideración las direcciones que se han de seguir para que, en el decursar del proceso de enseñanza, se logre el mayor grado posible de aprendizaje, con un esfuerzo mínimo y una eficiencia máxima, premisas si se quiere del conocimiento imprescindible que, en base de una relación costo-beneficio aceptable de todo tipo, garantice una educación ycapacitación en correspondencia con las necesidades reales de su sujeto-objeto de trabajo.

Las tendencias pedagógicas, desde el punto de vista de sus aplicaciones en la práctica, han de favorecer, en la misma medida en que éstas sean correctas, la apropiación, con la mayor aproximación posible, del conocimiento verdadero, objetivo, en definitiva, del conocimiento científico el cual se sustenta enlas teorías-núcleos, teorías, leyes, tendencias y regularidades determinantes de los cambios y transformaciones, continuos e indetenibles, del mundo material, la sociedad y del propio ser humano, como personalidad, espiritualidad e individualidad.

Bajo estas premisas se propone para el trabajo pedagógico en el Centro de estudios y practicas pedagógicas CEPP – pre cooperativa juvenil del Quindíoun modelo pedagógico para la convivencia que conlleve a fortalecer los procesos de enseñanza aprendizaje y mejorar la atención que se realiza con la población intervenida, niño, niñas, jóvenes y familias.

























2. JUSTIFICACIÓN

“Los educadores colombianos tenemos la gran responsabilidad de interrogarnos sobre el proceso educativo que hemos recibido, sobre la educación queestamos impartiendo y sobre las transformaciones necesarias en nuestro trabajo, para contribuir a la transformación y reorientación de la sociedad colombiana en una sociedad más humana.”1

En la vida social siempre se han tomado personajes importantes que se tienen como modelos a seguir; uno de estos personajes son los educadores a quienes todos los ven como a alguien para aprender y no solamente...