Propuesta didáctica de estimulcación

PROPUESTA DIDÁCTICA
“ESTIMULACIÓN DE LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES”
Introducción.
Se dice que la educación es la base de todo éxito que se tiene en la vida, a esto se puede agregar que la buena educación y el dominio y conocimiento de nuestras propias capacidades son la base de ese éxito.
El conocimiento de uno mismo es lo que nos permite saber qué podemos hacer eficazmente y lo que hacemoscon deficiencia o con más dificultad. El saber nuestras capacidades nos permite utilizarlas a nuestro favor y, de cierta manera, cubrir las carencias que tenemos en algunas áreas del desarrollo humano, potenciando las habilidades que ya poseemos y trabajando para aumentar las que se están aún gestando.
Lo que se pretende con esta propuesta didáctica es estimular en los alumnos su propioconocimiento y la autorregulación y que, al realizar las actividades aquí descritas, logren cierto equilibrio en sus Inteligencias Múltiples, lo que se espera traiga como consecuencia un mejor aprovechamiento escolar. El trabajo de estímulos se realizará como actividad alterna a la enseñanza de las asignaturas y de manera previa, esto con el fin de que, al comenzar el día escolar ordinario, los alumnos esténabiertos a los contenidos a tratar ese día, es decir que, sus mentes estén incitadas y más perceptivas al trabajo.
En esta propuesta didáctica se describen cuatro estrategias que estimulan las inteligencias múltiples de los alumnos, esto se pretende llevar a cabo en un determinado número de sesiones no mayor a ocho días, sin embargo, además de las estrategias se agrega una lista de actividadesque se pueden llevar a cabo durante las clases y con esto estimular las inteligencias múltiples a lo largo del ciclo escolar.
Propósitos.
a) Promover en los alumnos el conocimiento de sus capacidades para propiciar la autorregulación de su desempeño en el aula.
b) Estimular las inteligencias múltiples de cada alumno por medio de estrategias que atiendan cada particularidad, con la intención decrear un equilibrio entre las siete inteligencias.
c) Utilizar las líneas de oportunidad de los alumnos y sus capacidades, con el fin de subsanar las deficiencias que presentan en su desarrollo académico.
d) Propiciar un mayor aprovechamiento escolar para incidir positivamente en su formación académica.
Justificación.
La valoración del término inteligencia está situada en un pedestal para losmaestros de cualquier nivel educativo, todos preferimos batallar menos al explicar o avanzar con las planeaciones al pie de la letra, consideramos que aquellos alumnos con los que no batallamos son inteligentes y todos queremos tener las bancas de nuestras aulas llenas de esos niños. Sin embargo, no nos damos cuenta que no es el alumno quien debe cambiar, él llega a la escuela con la convicción deaprender, sabe que al final del día algo nuevo debe estar en su lista de cosas que sabe. Ningún alumno disfruta ser el que no entiende nada en las clases a pesar de sus esfuerzos y los de su maestro, esto nos dice que hay algo mal, con esto no quiero decir que el maestro haga un mal trabajo, simplemente que ha pasado por alto que cada alumno es diferente y algunos muestran diferencias másmarcadas en los estilos de aprendizaje y que su estilo no coincide con la forma de enseñar del maestro, es decir, el alumno requiere un nivel de ayuda más profundo que sus compañeros y que, quizás, la motivación y estímulo empleados por el maestro no han sido correctamente dirigidas a esos alumnos que presentan alguna dificultad.
También se da el caso de alumnos sobresalientes en alguna asignaturaespecífica que tienen dificultades considerables en otra, esto tampoco quiere decir que el alumno tenga problemas de aprendizaje, sino que en esa área en la que falla necesita trabajar más a fondo.
Si como maestros trabajamos en esto podemos lograr que ese alumno con el que era normal batallar en las clases se convierta en un alumno con mejor rendimiento académico, y que ese niño sobresaliente...