propuesta multigrado

La Propuesta Educativa Multigrado 2005 fue elaborada por el Proyecto de Desarrollo de un Modelo Educativo para Escuelas Multigrado, de la Dirección General de Desarrollo de la Gestión e Innovación Educativa, en colaboración con la Dirección General de Desarrollo Curricular y la Dirección General de
Educación Indígena, de la Subsecretaría de Educación Básica de la Secretaría de EducaciónPública.
La SEP agradece la participación de profesores, asesores técnicos, docentes de escuelas normales y equipos técnicos de los programas compensatorios (Conafe), educación indígena y proyectos multigrado de
las entidades, para la elaboración, aplicación, piloteo, seguimiento y evaluación de la presente propuesta.
Asimismo, un reconocimiento a todos los alumnos y maestros que nos permitieronaprender de su trabajo cotidiano. Las fotografías que integran este documento muestran que en el contexto multigrado se
construye la escuela que queremos.
D.R. © Secretaría de Educación Pública, 2005
Argentina 28
Col. Centro Histórico
C.P. 06020, México, D.F.
Diseño y formación:
Constantine Editores, S. A. de C.V.
D. G. Luis Enrique Torres Pérez
Corrección de estilo:
Constantine Editores, S.A. de C.V.
ISBN: 970-57-0000-1
Impreso en México
Distribución gratuita / Prohibida su venta

El salón multigrado invita a la colaboración y a ser
cooperativos. Ahí, los maestros pueden proveer
múltiples oportunidades para la interacción social.
Los niños y las niñas aprenden entre ellos. Si se
crea un ambiente de trabajo en equipo, como en
los deportes, todos se unen para lograr unobjetivo común. La interacción entre la diversidad de
niveles se facilita mediante discusiones con el grupo completo, en grupos pequeños o en pareja.
Uttech, Melanie (2001), Imaginar, facilitar, transformar.
Una pedagogía para el salón multigrado y la escuela rural.
México, Ed. Paidós.

Aunque las niñas y los niños de cada grado tengan diferentes conocimientos, no siempre es necesario dar
unaactividad distinta a cada uno. Es posible organizar actividades que todos aprovechen, aunque cada uno
la realice de acuerdo con su nivel de conocimientos. Por ejemplo los problemas de reparto de cantidades
pueden resolverse de diferentes maneras. Quizá algunos alumnos cuenten y otros hagan divisiones, pero
todos pueden llegar a la respuesta.
Ruth Mercado (1998), El trabajo docente en el mediorural.
México, SEP, Biblioteca del Normalista.

Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

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Índice
Presentación

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1. Mejorar la enseñanza y el aprendizaje en la escuela multigrado

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Retos educativos de las escuelas multigrado
La escuela multigrado que queremos
Propuesta educativa multigrado 2005. Propósitos, elementos y características

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2. Propuestas detrabajo para el aula multigrado

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Tema común con actividades diferenciadas
El lenguaje oral y escrito como eje transversal en las asignaturas
Aprendizaje cooperativo y agrupamientos flexibles
Aprender investigando
Actividades permanentes: rincones de trabajo, conferencia infantil, asamblea escolar, correspondencia
escolar, elaboración de libros artesanales, álbumes y antologías,periódico mural

3. Las escuelas multigrado y la educación intercultural

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Antecedentes
Interculturalidad
Educación intercultural bilingüe
Sugerencias didácticas

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Propuesta educativa
para escuelas Multigrado

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4. La formación de alumnos lectores
Importancia de la lectura
Lectura en voz alta por el maestro
Uso sistemático de la bibliotecaescolar
Actividades lúdicas, reflexivas y creativas
Préstamo de libros a domicilio
La participación de padres de familia
Los libros de texto
La lectura y el uso de preguntas
Elaboración de resúmenes

5. La alfabetización inicial en multigrado
Introducción
Principios generales: ambiente alfabetizador, tutoreo y ayuda mutua, participación de padres,
vinculación con otras asignaturas...