Propuesta pedagogica

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GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL- HIDALGO

UNIDAD 131 – U.P.N. HIDALGO
SEDE REGIONAL HUEJUTLA

LOS JUEGOS DEL ENTORNO SOCIAL: UNA ALTERNATIVA PARA FAVORECER EL DESARROLLO ORAL DE LA LENGUA MATERNA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL INDÍGENA

PROPUESTA PEDAGÓGICA
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓNPREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA LEP Y LEPMI 90

PRESENTA

PROFRA. MARÍA ANITA HERNÁNDEZ BAUTISTA

HUEJUTLA DE REYES, HGO. JULIO DE 2008.

GOBIERNO DEL ESTADO DE HIDALGO

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE HIDALGO

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL- HIDALGO

UNIDAD 131 – U.P.N. HIDALGO

SEDE REGIONAL HUEJUTLA

LOS JUEGOS DEL ENTORNO SOCIAL: UNA ALTERNATIVA PARA FAVORECER ELDESARROLLO ORAL DE LA LENGUA MATERNA EN LOS NIÑOS DE EDUCACIÓN INICIAL INDÍGENA

PROPUESTA PEDAGÓGICA QUE
PARA OBTENER EL TÍTULO DE LICENCIADA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA EL MEDIO INDÍGENA LEP Y LEPMI 90

PRESENTA

MARIA ANITA HERNÁNDEZ BAUTISTA

ASESOR: MTRO. ANTONIO MARTÍNEZ HERNÁNDEZ

HUEJUTLA DE REYES, HGO. JULIO DE 2008.
DEDICATORIA

A Dios por iluminarme y permitirme llegar a una demis metas en mi vida y carrera profesional

A mi novio: Vladimir
Quien con su amor me brindó ánimo y apoyo en todo momento.

A mis padres: José y Ma. Leoncia

Quienes con su confianza, cariño y apoyo me han convertido en persona de provecho ayudándome en mi superación profesional.

A mis hermanos: Cata, Alonso y Juan por darme el ejemplo de superarme siempre, aún con los obstáculos quese me presentan en el camino.

Con admiración y respeto a mis asesores: por haberme formado durante el transcurso de mi carrera y en especial al Mtro. Antonio Martínez Hernández por el apoyo que me brindó y sin escatimar esfuerzo supo encaminarme a conquistar el éxito.

INDICE

Introducción. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . 6

Capítulo I.- Planteamiento del problema

1.1.- Definición del objeto de estudio. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 9

1.2.- Delimitación del objeto de estudio . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 11
1.3.- Justificación . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . . 13
1.4.- Objetivos: general y específicos . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 15

Capítulo II.- Diagnóstico pedagógico

2.1.- Contexto comunitario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 16
2.1.1.- Ubicación geográfica . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. . . . 16
2.1.2.- El Medio ambiente . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
2.1.3.- La economía comunitaria. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .18
2.1.4.- Organización política . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 20
2.1.5.- La cultura de lacomunidad . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 21
2.2.- Contexto institucional . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
2.2.1.- El contexto de la Educación Inicial . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .23
2.2.2.- La Lengua de comunicación en el grupo. . . . . . . . . . . . . . .. . . . . . . . . 26
2.2.3.- Organización escolar. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .27
2.2.4.- Práctica docente. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 29

Capítulo III.- Fundamentación teórica

3.1.- Etapas de desarrollo del niño . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ....
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