PROYECCIONES DE APLICACI N DEL PARADIGMA HUMANISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO
Páginas: 2 (394 palabras)
Publicado: 1 de marzo de 2015
PROYECCIONES DE APLICACIÓN DEL PARADIGMA HUMANISTA AL CONTEXTO EDUCATIVO.
MILLER, ha identificado cuatro tipos de modelos de educación humanista: a) Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio enel desarrollo de los estudiantes. b) Modelos de autoconcepto, están centrados en el desarrollo de la identidad genuina. c) Modelos de sensibilidad y orientación grupal. d) Modelos de expansión de laconciencia.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. La educación se humanista se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes, y los ayuda a ser más como ellos y menos como los demás. (Hamachek1987).
Weinstein, ha señalado cinco características importantes de la educación humanista: a) Retoma las necesidades de los individuos como la base de las decisiones educativas. b) Fomenta elincremento de las opciones del individuo. c) concede al conocimiento personal tanto como valor como al conocimiento público. d) Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ellova en detrimento del desarrollo de otro individuo. e) los elementos de un programa deben contribuir a crear un sentido de relevancia y valor.
Por su parte Rogers, defiende lo que él llama una“educación democrática centrad en la persona”. Sus características son: a) La persona es capaz de responsabilizarse y de controlarse a sí misma en su aprendizaje. b) El contexto educativo debe crear lascondiciones favorables para facilitar y liberar las capacidades del aprendizaje existentes en cada individuo. c) En la educación se debe adoptar una perspectiva globalizante de lo intelectual, lo afectivo y lointerpersonal. d) El objetivo central de la educación debe ser crear alumnos con iniciativa y autodeterminación.
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: Hamachek (1987), declara que las metas globales dela educación inspirada en el paradigma humanista son las siguientes: a) Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas. b) Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos...
MILLER, ha identificado cuatro tipos de modelos de educación humanista: a) Modelos de desarrollo que enfatizan un cambio enel desarrollo de los estudiantes. b) Modelos de autoconcepto, están centrados en el desarrollo de la identidad genuina. c) Modelos de sensibilidad y orientación grupal. d) Modelos de expansión de laconciencia.
CONCEPTUALIZACIÓN DE LA ENSEÑANZA. La educación se humanista se basa en la idea de que todos los alumnos son diferentes, y los ayuda a ser más como ellos y menos como los demás. (Hamachek1987).
Weinstein, ha señalado cinco características importantes de la educación humanista: a) Retoma las necesidades de los individuos como la base de las decisiones educativas. b) Fomenta elincremento de las opciones del individuo. c) concede al conocimiento personal tanto como valor como al conocimiento público. d) Tiene en cuenta que el desarrollo de cada individuo no debe fomentarse si ellova en detrimento del desarrollo de otro individuo. e) los elementos de un programa deben contribuir a crear un sentido de relevancia y valor.
Por su parte Rogers, defiende lo que él llama una“educación democrática centrad en la persona”. Sus características son: a) La persona es capaz de responsabilizarse y de controlarse a sí misma en su aprendizaje. b) El contexto educativo debe crear lascondiciones favorables para facilitar y liberar las capacidades del aprendizaje existentes en cada individuo. c) En la educación se debe adoptar una perspectiva globalizante de lo intelectual, lo afectivo y lointerpersonal. d) El objetivo central de la educación debe ser crear alumnos con iniciativa y autodeterminación.
METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN: Hamachek (1987), declara que las metas globales dela educación inspirada en el paradigma humanista son las siguientes: a) Ayudar a desarrollar la individualidad de las personas. b) Apoyar a los alumnos para que se reconozcan como seres humanos...
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