Proyecto de aprendizaje

En este texto se abordan con detalle las Técnicas para la evaluación del desempeño:
• Mapas Mentales.
• Solución de problemas.
• Método de casos.
• Proyectos.
• Diario.
• Debate.
• Ensayos.
• Técnica de la Pregunta.
• Portafolios.

Técnicas para la Evaluación del Desempeño Contenido Conceptual ContenidoProcedimental Actitudes y Valores Habilidades del Pensamiento Técnicas
auxiliares
Hechos y datos Principios y conceptos
Mapas Mentales X X X X Lista de Cotejo
Solución de Problemas X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos
Método de casos X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos

Proyectos X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos
Diario X X X X XEntrevista
Debate X X X X X Lista de Cotejo Rúbricas
Técnica de la Pregunta X X X X X Entrevista Lista de Cotejo
Ensayos X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos
Portafolios X X X X X Entrevista Lista de Cotejo Rúbricas Rangos
Técnicas e instrumentos de observación:
• Registros anecdóticos
• Listas de control
• Diarios de clase
 Informal
 Observación de las actividadesrealizadas por los alumnos.
 Exploración por medio de preguntas formuladas por el profesor durante la clase
 Semiformales
 Los trabajos y ejercicios que los alumnos realizan en clase.
 Las tareas y los trabajos que los profesores le piden a sus alumnos para realizarlos fuera de clase.
 Los portafolios.
 Formales
 Pruebas o exámenes
 Mapas conceptuales
 Evaluación del desempeño
Listas de control o verificación y escalas
 La exploración a través de preguntas formuladas por el profesor durante la clase:
Se elaboran con el fin de estimar el nivel de comprensión de los alumnos sobre el tema que se esta trabajando. Dar tiempo para que los alumnos puedan reflexionar y elaboren una respuesta
 Los trabajos y ejercicios que se realizan en clase:
Son una serie de actividadesque se realizan en clase con el fin de valorar el nivel de comprensión o ejecución por parte de los alumnos en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
Es importante que tengan coherencia con los objetivos de aprendizaje
 Las tareas o trabajos que se solicitan a los alumnos para realizar fuera de clase:
Pueden variar entre ejercicios, solución de problemas, visitas a lugares, investigación en labiblioteca, museos, entre otros.
Se pueden realizar de manera individual o en grupos cooperativos
 La evaluación de portafolios:
Consiste en hacer una colección de producciones o trabajos, tales como ensayos, análisis de textos, composiciones escritas, problemas matemáticos resueltos, dibujos, proyectos, reflexiones, grabaciones, etc.
Así como instrumentos o técnicas evaluativas, talescomo cuestionarios, mapas conceptuales, exámenes, entre otros.
Los cuales el estudiante realizan durante un período de tiempo o ciclo educativo. Pueden elaborarse portafolios digitalizados.
 Evaluación del desempeño:
 Consisten en el diseño de situaciones donde los alumnos demuestran sus habilidades aprendidas ante tareas genuinas tales como aplicar una técnica de primeros auxilios, escribirun texto persuasivo, ejecutar una pieza musical, hacer un experimento, solucionar problemas matemáticos, entre otros (P. 387).
 Es decir que nos interesa medir el nivel de comprensión o significativita de los aprendizajes logrados por los alumnos.
 Útil para la evaluación de contenidos procedimentales.
 Listas de control o verificación y escalas:
 Se pueden utilizar para realizardistintas observaciones en el aula.
 Son instrumentos diseñados para estimar la presencia o ausencia de una serie de características o atributos relevantes en la ejecución, por ejemplo una producción escrita, aplicación de una técnica, etc., así como para medir el producto como dibujos, diseños gráficos, etc., que son realizados por los alumnos.
 CIPET Centro de Investigación y Perfeccionamiento...