Proyecto De Arte Con El Arbol

Plan de clases a partir del árbol

Contenidos:

Núcleos temáticos: Espacio plástico-visual BI y TRIDIMENCIONAL
|Lenguaje |Producción |Recepción |Contexto |
|El espacio real y el espacio |Diferentes modos de acción: |Diferenciación de las |Los componentes mediados por el|
|representado:|· Producción personal y |posibilidades de la percepción |contexto y como generadores de |
|· La tridimencionalidad en el |elección de herramientas, |en la bi y en la tridimensión: |contexto: |
|plano: indicadores de espacio: |materiales y soportes en |· Reconocimiento y análisis del|· La diversidad en formas |
|superposición,transparencia, |función del sentido. |entorno. |naturales y artificiales como |
|disminución del detalle. | | |referentes contextuales. |

Plan de clases nº 4

Actividades previas:
Observar variado árboles, las partes que lo conforman, solo a partir de la observación, sin acudir a libros.Objetivos de la clase:
· Lograr que los niños se desprendan del esteriotipo creado en el árbol, y a partir del trabajo en clase poder generar diversas formas de representación del mismo.
· Lograr que valoren y vean algo mas al momento de observar un “simple” árbol, que comiencen a ver con ojos de observadores todo lo que nos rodea.

Momentos de la clase:

Inicio:
Antes de iniciar laclase los alumnos se ubican en sus bancos, sacan los útiles y los ordenan en el banco, antes que comiencen a hablar entre ellos y se alboroten la docente inicia la clase con un saludo, al cual los alumnos responden, y acallan esperando el nuevo tema.
La docente presenta su tema motivando a los alumnos mediante un cuento llamado el Árbol de las Risas, lo lee oralmente para que todos escuchen lahistoria, e ir introduciendo al árbol como protagonista de sus próximas producciones. Luego pasa a mostrar variadas imágenes con ayuda de un cañón de murales anónimos, remarcando que uno no debe ser un reconocido artista para realizar producciones propias, indaga sobre las diferencias que observan en cada uno y explica que cada persona tiene su propia forma de representar al árbol, y este objeto tienela característica de poder ser personalizado a gusto y ser representado de miles de formas, comienza a introducir una parte de la consigna, al dejar pensar a sus alumnos alguna forma de representación propia. Luego de exponer las imágenes la docente realiza un debate, intenta relacionar el cuento leído, con las diferentes representaciones de árboles vistas con el objetivo de abrir la imaginaciónde los chicos a crear sus propios árboles especiales, que tengan como frutos u hojas cosas que a ellos les hagan felices, los hagan “reír” al igual que el cuento, intentamos ver al árbol como fuente de vida, de donde nace cosa, cada niño tiene su propio árbol interno, de donde surgen diferentes cuestiones que forman a la persona, buenas y malas, en este caso se intentará representar aquellas cosasbuenas como frutos de un árbol.
La docente indaga en sus alumnos formas de “fabricar” un árbol mediante el dibujo, ¿qué cosas especiales tienen los árboles? ¿Qué cosas se repiten? Esa repetición ¿qué efecto visual les genera? ¿Les parece fácil representarlos en una hoja de papel? ¿De qué colores lo representarían? ¿Buscarían colores alternativos, no comunes en un árbol para representarlo deuna forma más personal? La docente explica la repetición como un simple recurso que pueden utilizar para generar el efecto de copa frondosa, pero dejando bien en claro que cada cual realizará su árbol como quiera y se le represente en la imaginación.

Consigna: a partir de todo lo debatido en clase, todas las cuestiones que representan al árbol, todas las respuestas dadas en relación al mismo,...