Proyecto De Aula

1. IDENTIFICACION:
GENERANDO LA IGUALDAD EN EL AULA
1.1 RESPONSABLE DEL PROYECTO:
Lic. Diana Aguirre, Carmen Díaz
1.2 LOCALIZACION GEOGRAFICA DEL PROYECTO:
Este proyecto esta planeado para la comunidad Educativa del Gimnasio Pedagógico de la Sabana., ubicado en el municipio de Sahagún, específicamente en le barrio el Carmen cale 17 Kra 2.
1.3 DURACIÓN TOTAL DEL PROYECTO: 2012 a 2013, unaño, tiempo aproximado. Se desarrollara en 11 meses desde febrero del año 2012 hasta diciembre del 2012 con una duración de 96 horas durante 22 semanas.
2.DIAGNOSTICO
Las desigualdades sociales siempre han constituido una preocupación latente en las sociedad de antes, durante y actuales, involucrando inclusive a la democracia y todo lo que es el desarrollo integral de la misma.
Por significarexclusión, discriminación y limitación de la participación de las personas por su pertenencia a una determinada clase social. Dichos factores facilita que se den iniquidades en las relaciones interpersonales y del entorno.
Teniendo claro que los roles humano y social, y sus respectivas asignaciones se dan desde la infancia y se prolonga en la vida adulta influyendo de manera determinante en laforma como se relacionan las niñas, niños, jóvenes, mujeres y hombres.
La primera preocupación seria surge al mirar la Institución Educativa “Gimnasio Pedagógico de la Sabana, ” desde la óptica de una sociedad en crisis, como reflejo de un entorno agitado por severos conflictos y asediado constantemente por los fantasmas de la pérdida de valores, como la igualdad y con ella la deshumanización delas personas y la edificación del egoísmo.

Así entonces, Siendo el sistema educativo, el sistema de socialización más importante, y siendo el principal sector en producir cambios y transformaciones en la sociedad para desarrollar las capacidades en condiciones de igualdad de derechos y oportunidades desde la niñez, se asume la tarea de educar desde una perspectiva de igualdad.
Esimportante tener en cuenta que el “sujeto” de nuestro trabajo son los estudiantes de sexto a noveno grado, cuyas edades oscilan entre los 11 y los 14 años en primaria, edades en que a los jóvenes hay que prestarles demasiada atención, puesto que por su comportamiento característico de pre- adolescentes producen gran impacto en el medio familiar, escolar y social; generando desajustes y situacionesconflictivas, dificultades de convivencia familiar y social, inestabilidad e inseguridad, hechos antisociales y en general grandes alteraciones de conducta.
El comportamiento y la convivencia de la población estudiantil y en general produce impacto por los desajustes y situaciones conflictivas (agresiones verbal y física) en cuanto al trato inhumano entre estudiantes, hecho antisociales, dificultad deconvivencia familiar, inestabilidad emocional y en general grandes alteraciones de conducta, anexo a esto están los problemas generales en el medio en que se desenvuelven, todo este conjunto de problemáticas lo sintetizamos en la desigualdades sociales coexistentes en el medio escolar. Desempleo, desintegración familiar, carencia de afecto, limitada participación de los padres en la formación delos hijos, uso inadecuado del tiempo libre, deficientes áreas recreativas y deportivas, alcoholismo y drogadicción. Además niños con dificultades en el aprendizaje o necesidades educativas especiales.





3.PROBLEMA
Cómo sensibilizar a los estudiantes con relación a la igualdad de las clases sociales? ¿De que manera hacerles entender a los estudiantes la importancia de la igualdad? ¿De quemedios podemos valernos para mejorar las relaciones sin distinciones de los estudiantes? ¿De que modo se pueden integrar as los padres de familia en el fortalecimiento de valores en sus hijos? ¿Cómo lograr una integración respetuosa y permanente en el contexto escolar?
A través del comité de convivencia, se asume el compromiso de impulsar un proceso de cambios trascendentales incorporando...