Proyecto De Aula

Republica Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Bolivariana de Venezuela
Misión Sucre Aldea 312012

DISEÑO DE ESTRATEGIAS Y RECURSOS METODOLOGICOS DIRIGIDOS AL PERFECCIONAMIENTO DE LA LEGABILIDAD DE LA ESCRITURA EN ALUMNO DEL CUARTO GRADO SECCION “E“DE LA ESCUELA BASICA “FRANCISCO LAZO MARTI” DEL MUNICIPIO LEONARDO INFANTE – VALLE DELA PASCUA ESTADO GUARICO.

Facilitador: Participante:
Hernández Juan Carlos Vargas zuleyma del v

Junio; 2012

INTRODUCCION
En el campo educativo a nivel, las estrategias del lenguaje usadas para fortalecer o captar su atención en laescritura en los y las alumnas son muy variadas, estas enseñanzas permiten un mayor rendimiento académico, ya que el, uso de la misma despierta interés y ánimo que el alumno necesita para su aprendizaje. En Venezuela el rendimiento académico en los últimos años a descendido considerablemente vemos muchos niños y niñas por falta de motivación de las tradicionales estrategias de la escritura ydebido a los múltiple problema que traen desde el hogar han bajado su rendimiento, estos se reflejan a diario en las escuelas a nivel nacional, docentes que no usan técnicas para motivar al niño que no indagan en el interior del niño, que no buscan las enseñanzas adecuadas para activar su interés. Indudablemente vemos que en todos los niveles de la educación en Venezuela existen múltiples problemas,siendo responsables en la falta de conocimiento en esta área. Observemos que se aprecia muchísimo casos de niños, niñas y adolecentes que por falta de estrategia en la escritura tienen bajos rendimientos académicos.
Este estudio presenta un análisis de carácter descriptivo, explorativo, de campo y de acción para tener un acercamiento a la realidad educativa, con el propósito de recabarinformación para conocer la situación problemática en torno a la utilización de estrategias de la escritura a los alumnos y alumnas de la Escuela Básica” Francisco Lazo Martí” aplicando técnicas constructivista en la enseñanza de la escritura.
Se considera esencial la participación de los alumnos en las actividades que les permitan analizar, sintetizar, opinar, parafrasear, participar, investigar.Para construir así y a partir de sus conocimientos previos, su propio proceso de aprendizaje.
El propósito de todo proceso educativo debe estar orientado hacia la formación de un alumno participativo, tolerante que adquiera un aprendizaje integral donde se juntan competencia que les permita desenvolverse en la sociedad donde viven.

DIAGNOSTICO INTEGRAL:
RESEÑA HISTORICA DE LA INSTITUCIONEDUCATIVA:
“ESCUELA BASICA BOLIVARIANA FRANCISCO LAZO MARTI”.
La Escuela Básica Francisco Lazo Martí la historia de esta institución se inicio el 27 de diciembre de 1927, siendo ministro de educación para esa época el ciudadano Rubén González e inspector técnico el ciudadano Abelardo Méndez desempeñando el cargo del director el ilustrísimo bachiller Rafael González Udis funcionandoúnicamente como escuela para varones de primero a cuarto grado. En el siguiente año 1928 se creó la escuela para hembra dirigidas por la insigne maestra Juana Josefa Vargas quien compartió responsabilidades con las docentes Luisa Julieta Hernández, Antonia De Belisario y América Sosa.En 1933 pasa a tener seis grado, completando así la educación primaria en su totalidad. En 1936, hay reformas generales y se incorpora la primera normalista a valle de la pascua, postulada para dirigir la escuela en refencia la docente Genoveva de Peñuela, cumpliendo sus...