Proyecto de investigación sobre integración educativa

El Sistema Educativo Nacional está continuamente, en la búsqueda de métodos y formas de trabajo que permitan a los maestros de educación básica la posibilidad de obtener los mejores resultados en cuanto a los procesos de integración de la población escolar.
Es así como en 1995, la Secretaría de Educación Pública (SEP), a través de la Subsecretaría de Educación Básica y Normal (SEByN),desarrollan un proyecto denominado Integración Educativa, en algunos estados del país.
Dicho proyecto, continuó efectuándose, más tarde, en otros estados, como un proyecto piloto, con el propósito de ver la viabilidad de su ejecución; y es así como desde el ciclo escolar 2001-2002, el estado de Chiapas pasa a formar parte de este proyecto nacional sobre Integración Educativa.
El programa Nacional deIntegración Educativa retoma la definición de Bless quien señala que “La integración Educativa es el proceso que implica educar a niños con y sin necesidades educativas especiales en el aula regular, con el apoyo necesario. El trabajo educativo implica la realización de adecuaciones para que tengan acceso al currículo regular” (García, 2000:55)
La Integración Educativa persigue una mejoreducación para todos los niños en un contexto heterogéneo, en el que hay que ir enfrentando los retos que surgen de la diversidad. Se sustenta en posturas democráticas, no sólo en principios educativos y en una moral que detenta valores identificados con el apoyo mutuo y la colaboración, en contra del individualismo la competencia y el desinterés y pretende erradicar la segregación y la etiquetación entodos los ámbitos
Cuando se empezó a operar en la entidad federativa el proyecto de Integración Educativa, se pedía ciertas condiciones que las escuelas debían reunir para que este trabajo innovador, se llevara a cabo en los centros escolares.
Entre estas condiciones se pueden señalar las siguientes: que la escuela no estuviera participando con otros proyectos educativos, que los docentesde la escuela quisieran trabajar con este proyecto, que en la escuela funcionara un servicio de Educación Especial, denominado Unidad de Servicios de Apoyo a la Educación Regular (USAER) y que además los docentes tuvieran una buena relación entre ellos y con la dirección, es decir, que fuese una escuela libre de conflictos internos y con una actitud de servicio.
El personal docente yadministrativo de las escuelas que querían participar, debía estar dispuesto a cursar un seminario de sensibilización y actualización con el objetivo de prepararlos para la atención de los alumnos con Necesidades Educativas Especiales con o sin discapacidad.
Sin embargo es bastante cuestionable el hecho de que las escuelas pudiesen cumplir con los requisitos anteriormente señalados pues no todas lasescuelas cuentan con centros de educación especial, lo que implícitamente involucra exclusión de muchas de ellas, además, ¿En qué escuela del nivel básico no hay conflictos entre el personal docente? Aún con estas condiciones poco probables, se “seleccionaron” algunas instituciones educativas en el centro y norte de nuestro estado
El Seminario de Actualización para profesores de EducaciónEspecial y Regular, como se denominaba, se llevaba a efecto durante una semana de trabajo en el horario de clases habitual de los maestros, ya sea del turno matutino o vespertino y se ofertaba, en un primer momento, a las escuelas primarias y a los preescolares donde existía el servicio de la USAER.
Un año después de haber iniciado el trabajo sobre Integración educativa en nuestro estado, se poneen marcha de manera oficial, el Programa Nacional de Integración Educativa en todo el país, fundamentado en el artículo 41 de la Ley General de Educación. Lo anterior, provoca una serie de situaciones desfavorables para la viabilidad del Programa nacional, lo que ha ocasionado que en la actualidad se vean actitudes contradictorias en los profesores de educación regular y de educación especial....