Proyecto de Investigación sobre Abandono Escolar

Proyecto Interdisciplinario De Investigación
- Juventudes-
Planteo Del Problema
Quienes encaramos este trabajo somos alumnos del Colegio PIO IX, del barrio de Almagro, en la Ciudad Autónoma de Buenos Aires. Cursamos el quinto año del bachiller en comunicación social. Nos proponemos indagar, entonces, sobre el tema “juventudes” dado que corresponde a una realidad la cual nos afecta directamente:hoy en día, nosotros nos vemos incluidos dentro de dicha categorización (si bien existen concepciones diferentes respecto de los criterios de pertenencia a este grupo). Al mismo tiempo, notamos que, con el paso de los años, es cada vez mayor la importancia que adquieren los jóvenes en la vida pública de las distintas sociedades, no sólo en nuestro país, sino a nivel global. Éstos (los jóvenes)aparecen en la historia como actores sociales, primero en Estados Unidos y Europa, una vez concluida la Segunda Guerra Mundial, como punto de interés para el mercado, los medios de comunicación de masas y las ciencias sociales; conforman una nueva subcultura, incluso a veces con algunas características opuestas a la cultura vigente y dominante en una comunidad. En cuanto al caso de la Argentina,los primeros trabajos sobre jóvenes se hacen visibles en la década del ochenta, principalmente en los temas de educación y trabajo, para luego diversificarse,hacia los años noventa. Tal es así que, en la actualidad, teniendo en cuenta al término “juventud” como una condición social., resulta muy difícil pensar en el diseño de políticas públicas o en la toma de ciertas decisiones a nivel de lacomunidad, sin contar con información acerca de hábitos, costumbres, condiciones demográficas y problemáticas que afectan a la juventud (mejor dicho, “las juventudes”).Posiblemente sea una diferencia crucial, en comparación a lo que ocurría varios años atrás, cuando las “nuevas generaciones” no eran tomadas en consideración. Hablar en plural de “juventudes”, da cuenta que no existe unanimidad niuniversalidad de criterios en relación a lo que este momento de la vida implica para las personas. Por lo tanto, pensamos que es necesario construirla desde la experiencia de cómo es vivenciada y explicada por quienes son considerados “jóvenes”, que a su vez se nutren de las miradas y opiniones “externas”, de otros grupos: las personas mayores, las industrias mediáticas y comerciales.
Según lodicho anteriormente, entre las cuestiones fundamentales que suelen aparecer cuando se aborda la “realidad juvenil” se acierta en señalar el tema de la educación; de hecho aparece entre los primeros aspectos que abarcaban los estudios primarios sobre juventudes, allá por los años 50 o 60.
Es por ello que decidimos tomar como subtema la relación entre “Juventud y educación.” En lo que refiere a lasoportunidades que tienen los jóvenes de acceder y permanecer en el sistema educativo formal, el acceso a la escuela debe entenderse como un derecho humano esencial. Promueve la libertad y la autonomía personal, al tiempo que genera importantes beneficios para el desarrollo. Consideramos que, en la actualidad, representa un requisito para una futura inserción en el mercado laboral. En este sentido,los establecimientos educativos en general, son de gran relevancia para el intercambio social del joven, también como agentes de inclusión social. Sin embargo, aún notamos situaciones de vulnerabilidad en el sistema, en que los niños y adolescentes quedan excluidos de la oportunidad educativa; esta última se encuentra estrechamente vinculada con las condiciones sociales de origen. Buena parte deesos casos se dan a causa de situaciones de marginalidad, o bien las circunstancias en que viven los condicionan para tomar la decisión de abandonar su asistencia a clases. Vemos cotidianamente jóvenes en las calles, que ya tienen empleos a una corta edad (en general, en condiciones muy deplorables), o en casos peores, pidiendo limosna. De esta manera, focalizando aún más en nuestro proyecto de...