Proyecto de ortografía

FUNDAMENTACIÓN:

Cuando leemos los trabajos de nuestros alumnos y nos encontramos con tantos errores ortográficos, comenzamos a buscar las causas. Responsabilizamos a la televisión, a los juegoselectrónicos, a la computadora, al Chat, a la escasa práctica en casa, a la falta de lectura diaria…y tal vez sea así. Pero debemos dejar las lamentaciones y empezar a buscar soluciones serias,coherentes y consensuadas.
Es necesario lograr que los chicos descubran en la escritura, un trabajo de armar y desarmar, de poner y cambiar de leer y releer, de equivocarse y corregir y de preguntar ¿cómose escribe? ¿con qué letra va?...
El educador debe promover este aprendizaje, guiándolo para buscar la información necesaria para la autocorrección de producciones escritas.

EXPECTATIVAS DE LOGRO: Producir textos coherentes.
 Realizar escritos ortográficamente bien diagramados, con adecuada puntuación y uso de mayúsculas.

CONTENIDOS CONCEPTUALES:

4º grado:
• Escritura yconvenciones: sangrías, mayúsculas, puntuación, signos auxiliares.
• Tildación: palabras agudas.
• Uso de mayúsculas.
• Signos de puntuación.
• Diptongo.
• Usos ortográficos: ca, co, cu, ce, ci, plural dez, gue, gui, h inicial, b, v, r, rr ,mp, mb, nv, g, j

5º grado:
• Ttildación: palabras graves
• Diptongo. Hiato.
• Signos de puntuación.
• Usos ortográficos: ll, y, s, z, c, h

6º grado:
•Hiato diacrítico.
• Signos de puntuación.
• Tildación: Palabras esdrújulas y sobreesdrújulas.
• Usos ortográficos: c, s, z,
• Monosílabos.

7º grado:
• Usos ortográficos: R después de b, n,l, s, grupo x, xc. Usos de c, s, z.
• Grupos nm, mn, nn, sc.
• Tildación: palabras agudas, graves, esdrújulas, sobreesdrújulas.
• Pronombres enfáticos y enclíticos.
• Signos de puntuación.CONTENIDOS PROCEDIMENTALES:

• Interpretación de juegos y gráficos.
• Control de legibilidad y de ortografía del escrito.
• Deducción de normas ortográficas.
• Uso adecuado del diccionario.
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