Proyecto educativo insttitucional
Páginas: 6 (1473 palabras)
Publicado: 9 de noviembre de 2010
Introducción
La educación atañe al hombre como síntesis de la herencia y del devenir, personalidad innata y personalidad adquirida; ser fisiológico, psicológico y espiritual; finito y trascendente. La educación parte del ser del hombre y se aplica a su devenir. En su dimensión histórica el hombre se ha construido, se ha dado forma en su continuo hacer - pensar, en lo que hace y en cómo sehace.
El hombre es un ser que simboliza, piensa, se asocia, produce, conoce y registra su historia. Trata de explicar su mundo y de explicar su lugar en él. Ya desde la Antigüedad los griegos señalaron como rasgo de la naturaleza humana la posibilidad de poder decir lo que son las cosas.
Con esa capacidad y acompañado de un espíritu indagador, el hombre se enfrenta a la naturaleza y a símismo; se evidencia como un ser que conoce y se conoce en el proceso de construir cultura; en ese proceso adquiere conciencia de su finitud y de su trascendencia, y entra en una permanente disyuntiva entre el mundo sensible y el mundo inteligible; entre la condición efímera de su existencia y la trascendencia de su espíritu y de sus obras[1] .
Como ser que conoce, el hombre se ha puesto a símismo como centro y fundamento del conocimiento; en términos de Hume, “es evidente que todas las ciencias tienen una relación, mayor o menor, con la naturaleza humana, y que aunque parezcan muy alejadas de ella acaban por volver a ella de un modo o de otro” [2]. De manera más radical lo plantea el poeta inglés Alexander Pope cuando afirma que el estudio propio de la humanidad es el hombre, toda vezque lo principal es conocernos a nosotros mismos [3] .
Aplicada al ser y al devenir del hombre, la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en la concepción del ser humano como proyecto, sujeto de derechos y de deberes, en un marco de dignidad.
Las instituciones, como las personas que las forman, son exigencia de proyecto. Lanzados haciael futuro por el dinamismo de la vida, entre todas las posibilidades que inventan, el proyecto es la opción elegida, la que quieren realizar. Todo proyecto es el resultado de la inteligencia libre y creadora, que transforma lo trivial en sugerente y lo convierte en acción.
La condición fundamental de un proyecto educativo es su inspiración filosófica y su finalidad. La inspiración filosóficadefine los principios sustentadores y su fuente de sentido; la finalidad marca la meta y el camino del proceso educativo.
La convicción de que el sentido constituye el entramado fundamental de toda propuesta educativa, permite concebir este Proyecto Educativo como una construcción de la comunidad académica que, fiel a la propia historia, se compromete con el reto de construir su futuro.
Lacomunidad académica, convocada a un proceso permanente y sistemático de reflexión pedagógica, explicita en este Proyecto Educativo su intencionalidad, es decir, su concepción acerca de la persona, su concepción acerca de la relación entre persona y sociedad, y su concepción acerca de la educación.
En sus albores, al iniciar la segunda mitad del siglo XX, la Universidad de Medellín fundamentósu proyecto educativo como una respuesta política al oscurantismo ideológico imperante en el país y como propuesta académica de renovación e innovación para contribuir a la solución de problemas nacionales. Desde entonces, la vida institucional ha estado marcada por la búsqueda permanente de mejores y más eficaces instrumentos para la construcción colectiva del norte que marcará los procesoseducativos en cada momento histórico.
Su estructura social, la condición de ser regida por sus egresados, así como los diferentes órganos de que se ha provisto para su orientación obedecen al interés claro de sus fundadores y directivas por no perder de vista sus fundamentos y, a la vez, estar a la vanguardia de los procesos que buscan garantizar la calidad, la continuidad y mayores niveles de...
La educación atañe al hombre como síntesis de la herencia y del devenir, personalidad innata y personalidad adquirida; ser fisiológico, psicológico y espiritual; finito y trascendente. La educación parte del ser del hombre y se aplica a su devenir. En su dimensión histórica el hombre se ha construido, se ha dado forma en su continuo hacer - pensar, en lo que hace y en cómo sehace.
El hombre es un ser que simboliza, piensa, se asocia, produce, conoce y registra su historia. Trata de explicar su mundo y de explicar su lugar en él. Ya desde la Antigüedad los griegos señalaron como rasgo de la naturaleza humana la posibilidad de poder decir lo que son las cosas.
Con esa capacidad y acompañado de un espíritu indagador, el hombre se enfrenta a la naturaleza y a símismo; se evidencia como un ser que conoce y se conoce en el proceso de construir cultura; en ese proceso adquiere conciencia de su finitud y de su trascendencia, y entra en una permanente disyuntiva entre el mundo sensible y el mundo inteligible; entre la condición efímera de su existencia y la trascendencia de su espíritu y de sus obras[1] .
Como ser que conoce, el hombre se ha puesto a símismo como centro y fundamento del conocimiento; en términos de Hume, “es evidente que todas las ciencias tienen una relación, mayor o menor, con la naturaleza humana, y que aunque parezcan muy alejadas de ella acaban por volver a ella de un modo o de otro” [2]. De manera más radical lo plantea el poeta inglés Alexander Pope cuando afirma que el estudio propio de la humanidad es el hombre, toda vezque lo principal es conocernos a nosotros mismos [3] .
Aplicada al ser y al devenir del hombre, la educación es un proceso de formación permanente, personal, cultural y social que se fundamenta en la concepción del ser humano como proyecto, sujeto de derechos y de deberes, en un marco de dignidad.
Las instituciones, como las personas que las forman, son exigencia de proyecto. Lanzados haciael futuro por el dinamismo de la vida, entre todas las posibilidades que inventan, el proyecto es la opción elegida, la que quieren realizar. Todo proyecto es el resultado de la inteligencia libre y creadora, que transforma lo trivial en sugerente y lo convierte en acción.
La condición fundamental de un proyecto educativo es su inspiración filosófica y su finalidad. La inspiración filosóficadefine los principios sustentadores y su fuente de sentido; la finalidad marca la meta y el camino del proceso educativo.
La convicción de que el sentido constituye el entramado fundamental de toda propuesta educativa, permite concebir este Proyecto Educativo como una construcción de la comunidad académica que, fiel a la propia historia, se compromete con el reto de construir su futuro.
Lacomunidad académica, convocada a un proceso permanente y sistemático de reflexión pedagógica, explicita en este Proyecto Educativo su intencionalidad, es decir, su concepción acerca de la persona, su concepción acerca de la relación entre persona y sociedad, y su concepción acerca de la educación.
En sus albores, al iniciar la segunda mitad del siglo XX, la Universidad de Medellín fundamentósu proyecto educativo como una respuesta política al oscurantismo ideológico imperante en el país y como propuesta académica de renovación e innovación para contribuir a la solución de problemas nacionales. Desde entonces, la vida institucional ha estado marcada por la búsqueda permanente de mejores y más eficaces instrumentos para la construcción colectiva del norte que marcará los procesoseducativos en cada momento histórico.
Su estructura social, la condición de ser regida por sus egresados, así como los diferentes órganos de que se ha provisto para su orientación obedecen al interés claro de sus fundadores y directivas por no perder de vista sus fundamentos y, a la vez, estar a la vanguardia de los procesos que buscan garantizar la calidad, la continuidad y mayores niveles de...
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