Proyecto Educativo Para El Fortalecimiento Del Vínculo Escuela – Familia Y Comunidad
Páginas: 43 (10716 palabras)
Publicado: 28 de noviembre de 2012
Proyecto educativo para el fortalecimiento del vínculo escuela – familia y comunidad
Resumen: De acuerdo con la educación actual y las transformaciones que se han realizado es pertinente que se trabajen los elementos presentes en el sistema axiológico, a partir de las exigencias y requerimientos de cada nivel educacional.
6,147 visitas Rating:
Tell a Friend
Autor: Geilert De la PeñaConsuegra
RESUMEN
De acuerdo con la educación actual y las transformaciones que se han realizado es pertinente que se trabajen los elementos presentes en el sistema axiológico, a partir de las exigencias y requerimientos de cada nivel educacional. En el caso del estudio realizado se profundiza en el fortalecimiento de los valores desde la vinculación escuela – familia – comunidad, triada devital importancia en función de una dinámica que asegure el perfeccionamiento del proceso docente – educativo en su amplia y estrecha concepción.
Se ofrecen elementos, criterios y valoraciones sobre el proceder del maestro de la educación primaria en función de esta relación, y las posibles alternativas que se pueden diseñar e instrumentar en la práctica educativa. Dichos criterios y valoracionesse complementan en proyectos educativos, desde la concepción integradora, sistémica y la atención a la diversidad.
INTRODUCCIÓN
Hoy se acentúa como objetivo de la educación el desarrollo multifacético del hombre físico, mental y humano, desarrollo concebido como crecimiento permanente para su inserción activa para los contextos de actuación. Esta educación integral se logra con un sistemapedagógico en el cual los distintos agentes formativos constituyen un conjunto de elemento que interactúa mediante un modelo o proyecto que contemplan los contenidos educativos en los diferentes modelos educacionales.
La formación de la personalidad del adolescente adecuada a la sociedad en que viven es una responsabilidad que asume cada docente, padre y miembros de la comunidad.
La triadaescuela – familia – comunidad ocupa un lugar importante en el ámbito educativo por sus amplias posibilidades como clave de proceso intelectual y afectivo así como contenido e instrumento de aprendizaje.
En los resultados de las investigaciones sobre la escuela, familia y la comunidad de forma independiente se aprecia una limitada una limitada contribución al enriquecimiento teórico metodológico,en todos se reconocen las mutuas relaciones entre escuela – familia – comunidad por lo que se ha podido observar.
Los valores de la familia se fortalecen cuando existen una adecuada vinculación de los padres con los maestros, se desarrollan vínculos con la comunidad, identificación del estado deseado en el sistema de acciones de capacitación, un diagnostico del nivel de necesidad básica deaprendizaje.
La educación como fenómeno social se patentiza en el ideario pedagógico de nuestros próceres, desde Varela a Martí, y de este a los pedagogos contemporáneos. Lo fundamental en su concepción es educar en la vida, por la vida y para la vida. Por tanto, la esencia social de la escuela cubana ha de manifestarse en los vínculos que cotidianamente establece con el entorno mediante losobjetivos planteados y en las formas y métodos desarrollados para cumplir tal encargo social.
Existen proyectos que abogan por la aplicación de la interacción de la escuela con su entorno. Este es uno de los principales problemas existentes que precisa la definición de nuevas estrategias educativas desde diversos puntos de vista: político, estratégico, institucional y pedagógico para perfeccionarel proceso educacional en general y, en particular, el nivel de interdependencia entre la escuela, la familia y la comunidad para la formación de los niños, adolescentes y jóvenes.
La institución escolar, la familia y la comunidad forman un triángulo interactivo integral, sin cuyo concurso coherente es difícil lograr una obra educativa acabada.
De gran importancia resulta considerar a la...
Resumen: De acuerdo con la educación actual y las transformaciones que se han realizado es pertinente que se trabajen los elementos presentes en el sistema axiológico, a partir de las exigencias y requerimientos de cada nivel educacional.
6,147 visitas Rating:
Tell a Friend
Autor: Geilert De la PeñaConsuegra
RESUMEN
De acuerdo con la educación actual y las transformaciones que se han realizado es pertinente que se trabajen los elementos presentes en el sistema axiológico, a partir de las exigencias y requerimientos de cada nivel educacional. En el caso del estudio realizado se profundiza en el fortalecimiento de los valores desde la vinculación escuela – familia – comunidad, triada devital importancia en función de una dinámica que asegure el perfeccionamiento del proceso docente – educativo en su amplia y estrecha concepción.
Se ofrecen elementos, criterios y valoraciones sobre el proceder del maestro de la educación primaria en función de esta relación, y las posibles alternativas que se pueden diseñar e instrumentar en la práctica educativa. Dichos criterios y valoracionesse complementan en proyectos educativos, desde la concepción integradora, sistémica y la atención a la diversidad.
INTRODUCCIÓN
Hoy se acentúa como objetivo de la educación el desarrollo multifacético del hombre físico, mental y humano, desarrollo concebido como crecimiento permanente para su inserción activa para los contextos de actuación. Esta educación integral se logra con un sistemapedagógico en el cual los distintos agentes formativos constituyen un conjunto de elemento que interactúa mediante un modelo o proyecto que contemplan los contenidos educativos en los diferentes modelos educacionales.
La formación de la personalidad del adolescente adecuada a la sociedad en que viven es una responsabilidad que asume cada docente, padre y miembros de la comunidad.
La triadaescuela – familia – comunidad ocupa un lugar importante en el ámbito educativo por sus amplias posibilidades como clave de proceso intelectual y afectivo así como contenido e instrumento de aprendizaje.
En los resultados de las investigaciones sobre la escuela, familia y la comunidad de forma independiente se aprecia una limitada una limitada contribución al enriquecimiento teórico metodológico,en todos se reconocen las mutuas relaciones entre escuela – familia – comunidad por lo que se ha podido observar.
Los valores de la familia se fortalecen cuando existen una adecuada vinculación de los padres con los maestros, se desarrollan vínculos con la comunidad, identificación del estado deseado en el sistema de acciones de capacitación, un diagnostico del nivel de necesidad básica deaprendizaje.
La educación como fenómeno social se patentiza en el ideario pedagógico de nuestros próceres, desde Varela a Martí, y de este a los pedagogos contemporáneos. Lo fundamental en su concepción es educar en la vida, por la vida y para la vida. Por tanto, la esencia social de la escuela cubana ha de manifestarse en los vínculos que cotidianamente establece con el entorno mediante losobjetivos planteados y en las formas y métodos desarrollados para cumplir tal encargo social.
Existen proyectos que abogan por la aplicación de la interacción de la escuela con su entorno. Este es uno de los principales problemas existentes que precisa la definición de nuevas estrategias educativas desde diversos puntos de vista: político, estratégico, institucional y pedagógico para perfeccionarel proceso educacional en general y, en particular, el nivel de interdependencia entre la escuela, la familia y la comunidad para la formación de los niños, adolescentes y jóvenes.
La institución escolar, la familia y la comunidad forman un triángulo interactivo integral, sin cuyo concurso coherente es difícil lograr una obra educativa acabada.
De gran importancia resulta considerar a la...
Leer documento completo
Regístrate para leer el documento completo.