Proyecto educativo
Páginas: 198 (49374 palabras)
Publicado: 9 de abril de 2011
educativo
“PROYECTO DE DESARROLLO ACADÉMICO
A TRAVÉS DE LA REFORMA CURRICULAR”
Prof. Dr. Mario Orrego
Director de Clínica Psiquiátrica
Facultad de Medicina – UDELAR
Sumario:
I – Introducción.
II- Marco teórico:
Algunas consideraciones epistemológicas.
Aportes de la Psicología del Aprendizaje:
2.1 - Las principales teorías psicológicas que explican elaprendizaje:
A - Las teorías conductuales:
Reseña histórica.
Concepción de aprendizaje.
Principales autores y aportes.
B - Los modelos cognoscitivos:
Reseña histórica.
Concepción de aprendizaje.
Principales autores y aportes.
C - Las teorías constructivistas:
Reseña histórica.
Concepción de aprendizaje.
Principales autores y aportes.
2.2- Interpretaciones delas principales teorías según la profundidad de su enfoque.
2.3- El componente afectivo del aprendizaje: la motivación.
3- Aportes de la Pedagogía:
3.1 – Principales corrientes pedagógicas, y su correspondencia con las filosofías educativas:
A- La Pedagogía Tradicional:
Reseña histórica.
Concepción de educación.
Concepción de la marginalidad.
Evolución histórica.B- La Pedagogía Nueva:
Reseña histórica.
Concepción de educación.
Concepción de la marginalidad.
Evolución histórica.
C- La Pedagogía Tecnicista:
Reseña histórica.
Concepción de educación.
Concepción de la marginalidad.
Evolución histórica.
D- La Pedagogía Crítica:
* Las teorías Crítico – Reproductivistas:
Reseña histórica y evolución.
La teoríadel sistema de enseñanza como violencia simbólica.
La teoría de la escuela como aparato ideológico del Estado.
La teoría de la escuela dualista.
* Las teorías Críticas:
Reseña histórica.
Conceptos fundamentales.
Principales autores y aportes.
3.2- Interpretaciones de las principales corrientes según su grado de criticidad.
4- Aportes de la Sociología de laEducación:
4. 1 – El enfoque sistémico de la realidad:
3. La Teoría General de Sistemas.
Ecosistemas humanos.
Algunos principios de esta teoría.
4. 2 – Dimensiones reales y ocultas del currículo:
4. ¿Qué significa “curriculum”?
Relaciones entre curriculum y Estado.
El curriculum como construcción histórica: del curriculum por objetivos al curriculum crítico.
Tipos de curricula.La planificación del curriculum.
El “curriculum oculto”.
5 - Aportes de la Didáctica:
5.1 – Los dos grandes paradigmas en planificación curricular y su vinculación con las corrientes educativas:
A – La Planificación Normativa:
Concepto.
Elementos principales: objetivos.
B- La Planificación Estratégico – Situacional:
5. Concepto.
6. Elementos principales: objetivos,competencias, contenidos, actividades, estrategias metodológicas, recursos, temporalización – espacialización, evaluación.
III – Lineamientos del curso DEM “Objetivos del aprendizaje” (2001):
1- Introducción.
2- Lineamientos generales.
3- Lineamientos específicos:
3.1- Acerca del curriculum…
3.2- Acerca de los objetivos…
3.3- Acerca del aprendizaje en su complejidad…
3.4-Acerca de las metodologías…
IV – Lineamientos internacionales sobre Educación Médica:
1 – Declaración de Rancho Mirage (octubre, 1997).
2 - Declaración de la Quinta Conferencia Mundial de la AMM (noviembre, 1991).
V- La formación en Psiquiatría:
Generalidades
Principios de aprendizaje en la Educación Médica y Psiquiátrica.
El curriculum y su evaluación.Regulación de la Eduación Médica Psiquiátrica.
Educación Médica Psiquiátrica durante el Pregrado.
Educación Médica Psiquiátrica durante el Posgrado y Residentado.
6.1 – Diseño del curriculum.
6.2- Docencia y supervisión durante la residencia.
6.3- La evaluación durante la residencia.
Programas Post – Residencia de Subespecialización.
Formación Médica Continuada en...
“PROYECTO DE DESARROLLO ACADÉMICO
A TRAVÉS DE LA REFORMA CURRICULAR”
Prof. Dr. Mario Orrego
Director de Clínica Psiquiátrica
Facultad de Medicina – UDELAR
Sumario:
I – Introducción.
II- Marco teórico:
Algunas consideraciones epistemológicas.
Aportes de la Psicología del Aprendizaje:
2.1 - Las principales teorías psicológicas que explican elaprendizaje:
A - Las teorías conductuales:
Reseña histórica.
Concepción de aprendizaje.
Principales autores y aportes.
B - Los modelos cognoscitivos:
Reseña histórica.
Concepción de aprendizaje.
Principales autores y aportes.
C - Las teorías constructivistas:
Reseña histórica.
Concepción de aprendizaje.
Principales autores y aportes.
2.2- Interpretaciones delas principales teorías según la profundidad de su enfoque.
2.3- El componente afectivo del aprendizaje: la motivación.
3- Aportes de la Pedagogía:
3.1 – Principales corrientes pedagógicas, y su correspondencia con las filosofías educativas:
A- La Pedagogía Tradicional:
Reseña histórica.
Concepción de educación.
Concepción de la marginalidad.
Evolución histórica.B- La Pedagogía Nueva:
Reseña histórica.
Concepción de educación.
Concepción de la marginalidad.
Evolución histórica.
C- La Pedagogía Tecnicista:
Reseña histórica.
Concepción de educación.
Concepción de la marginalidad.
Evolución histórica.
D- La Pedagogía Crítica:
* Las teorías Crítico – Reproductivistas:
Reseña histórica y evolución.
La teoríadel sistema de enseñanza como violencia simbólica.
La teoría de la escuela como aparato ideológico del Estado.
La teoría de la escuela dualista.
* Las teorías Críticas:
Reseña histórica.
Conceptos fundamentales.
Principales autores y aportes.
3.2- Interpretaciones de las principales corrientes según su grado de criticidad.
4- Aportes de la Sociología de laEducación:
4. 1 – El enfoque sistémico de la realidad:
3. La Teoría General de Sistemas.
Ecosistemas humanos.
Algunos principios de esta teoría.
4. 2 – Dimensiones reales y ocultas del currículo:
4. ¿Qué significa “curriculum”?
Relaciones entre curriculum y Estado.
El curriculum como construcción histórica: del curriculum por objetivos al curriculum crítico.
Tipos de curricula.La planificación del curriculum.
El “curriculum oculto”.
5 - Aportes de la Didáctica:
5.1 – Los dos grandes paradigmas en planificación curricular y su vinculación con las corrientes educativas:
A – La Planificación Normativa:
Concepto.
Elementos principales: objetivos.
B- La Planificación Estratégico – Situacional:
5. Concepto.
6. Elementos principales: objetivos,competencias, contenidos, actividades, estrategias metodológicas, recursos, temporalización – espacialización, evaluación.
III – Lineamientos del curso DEM “Objetivos del aprendizaje” (2001):
1- Introducción.
2- Lineamientos generales.
3- Lineamientos específicos:
3.1- Acerca del curriculum…
3.2- Acerca de los objetivos…
3.3- Acerca del aprendizaje en su complejidad…
3.4-Acerca de las metodologías…
IV – Lineamientos internacionales sobre Educación Médica:
1 – Declaración de Rancho Mirage (octubre, 1997).
2 - Declaración de la Quinta Conferencia Mundial de la AMM (noviembre, 1991).
V- La formación en Psiquiatría:
Generalidades
Principios de aprendizaje en la Educación Médica y Psiquiátrica.
El curriculum y su evaluación.Regulación de la Eduación Médica Psiquiátrica.
Educación Médica Psiquiátrica durante el Pregrado.
Educación Médica Psiquiátrica durante el Posgrado y Residentado.
6.1 – Diseño del curriculum.
6.2- Docencia y supervisión durante la residencia.
6.3- La evaluación durante la residencia.
Programas Post – Residencia de Subespecialización.
Formación Médica Continuada en...
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