Proyecto Escuela Rural

Curso de Capacitación
“Escuelas Rurales”






















Proyecto:




“EL DULCE DE LECHE NOS UNE”

































Características de la escuela rural

Escuela ubicada en área rural con una población escolar de 5 alumnos de 2º, 3º, 4º y 5º que conforman el pluriaño, una docente con dirección a cargo.
A su vezesta escuela es el centro de recreación socio-cultural ya que se caracterizan y canalizan en lo posible las necesidades e intereses de la comunidad.
Los alumnos provienen de la zona rural cercana al área de influencia. Algunos llegan en bicicleta, moto, caballo o son llevados por sus madres. La mayoría son hijos de puesteros (población golondrina).
El medio de subsistencia de la zona es laproducción agrícola ganadera y tambera. También se observa una producción artesanal de quesos y calcinados para completar la economía hogareña.
La mayoría de los alumnos, ayudan a sus padres en las actividades rurales, pero no están ajenos a la evolución de la tecnología, ya que, la pueden observar en tractores, maquinas de sembrar-cosechar y también en los distintos tambos.
En algunas casas hayluz eléctrica y otras tienen generador propio o sistema a farol gas o kerosene. A su vez en los cascos de algunas estancias hay bibliotecas y poseen computadora con Internet como medio de comunicación.

























Propósitos del proyecto:

“Que los alumnos de la Escuela nº… Reconozcan como se transforman los bienes primarios que se producen en su ambiente, enotros con el aporte de nuevas tecnologías e interactúen con ellas logrando promover cambios para una mejor calidad de vida en su futuro cercano”.

























Fundamentación:

La escuela dispone de diversos conocimientos y sabéres, particularmente los que brindan distintas disciplinas sociales, como la historia, la geografía, la sociología, la antropología,la economía o las ciencias políticas. Todas ellas aportan ideas y conceptos que han sido sistemáticamente elaborados y que encuentran cierto grado de legitimación en nuestra sociedad. Todas ellas confluyen en el campo de las Ciencias Sociales y permiten acceder al conocimiento de distintos aspectos, planos o dimensiones de la vida en sociedad (política, económica, social y cultural), en susmúltiples interacciones y dinámicas.
Las producciones de las Ciencias Sociales son efectivamente aproximaciones parciales a la realidad, están condicionadas por el contexto socio-histórico y se caracterizan por el carácter perfectible y provisorio de sus afirmaciones.
Por lo tanto es necesario estimular el interés de los chicos por entender el mundo social, plantear interrogantes acerca de la forma enque se lo entiende habitualmente, instalar la idea de su carácter construido y cambiante, realizar sucesivas aproximaciones al tipo de relaciones sociales que establecen las personas, y a los conceptos y categorías que intentan captarlas y definirlas.
Los modos de conocer que proponga la escuela tendrán en consideración este carácter problemático, inacabado y dinámico del conocimiento social,poniendo a disposición de los alumnos/as una selección de la vasta producción que, desde las Ciencias Sociales, intenta describir, explicar e interpretar la vida de los hombres en sociedad.
Tradicionalmente se percibe la realidad social como si estuviera organizada a partir de relaciones cuya lógica parece simple, evidente y armónica. Muchas veces, ante diversos acontecimientos o procesos sociales,se encuentran explicaciones estereotipadas y visiones que invisibilizan o niegan la complejidad.
Los niños/as, en tanto miembros de una cultura, portan conocimientos sobre la realidad social que fueron construidos como resultado del conjunto de sus experiencias de vida, en el intercambio con adultos y pares y desde la información que brindan los medios de comunicación. Esta vasta información...