PROYECTO GESTION EDUCATIVA
Páginas: 518 (129427 palabras)
Publicado: 5 de noviembre de 2013
UNIVERSIDAD CAECE
Licenciatura en Gestión Educativa
“PROYECTO FINAL”
Profesoras:
Lic. María Irma Marabotto
Lic. Zulema Paredes de Meaños
LÓPEZ, NÉSTOR OMAR
Matrícula N°: 81061/8
Fecha de entrega: 9 de octubre de 2010
Las Nuevas Competencias para la Función Directiva.
ÍNDICEIntroducción………………………………………………………………pag. 4
CAPÍTULO I: La función directiva en la institución escolar.
I.a) Ser directivos, hoy ……………………………………………….…pag. 6
I.b) La crisis de autoridad…………………………………………….....pag. 8
I.c) Las competencias…………………………………………………...pag. 12
I.d) Los directivos dirigiendo, los docentes acompañando………….pag. 16
I.e) La importancia del trabajo en equipo……………………………..pag. 18
CAPÍTULO II: El contexto social de nuestras escuelas.II.a) El conocimiento del entorno……………………………………….pag. 21
II.b) Educar en la sociedad de hoy………………………………….....pag. 23
II.c) La función ideal y real de la escuela……………………………...pag. 27
II.d) La gestión escolar…………………………………………………..pag. 31
CAPÍTULO III: El perfil general del directivo.
III.a) Las características personales de los directivos………………..pag. 34
III.b)El perfil profesional y su capacitación……………………………pag. 37
III.c) El desafío de la incorporación de las nuevas tecnologías……..pag. 39
CAPÍTULO IV: Análisis de datos de la población directiva docente
IV.a) Consideraciones generales de la Investigación…………..…….pag. 43
IV.b) Relevamiento de datos…………………………………………….pag. 45
CAPITULO V: Plan de Acción
V.a) PropuestaAcadémico-pedagógico y curricular………………….pag. 59
V.a.1) Denominación del proyecto……………….……………. ………pag. 59
V.a.2) Título a obtener……………………………………………………pag. 59
V.a.3) Justificación del Proyecto……………………………...….……..pag. 59
V.a.4) Destinatarios……………………………………………..…….… pag. 60
V.a.5) Fundamentación…………………………………………………..pag. 61
V.a.6) Objetivos de la Especialización………………………………….pag. 63
V.a.7) DiseñoCurricular………………………………………………….pag. 63
V.a.7.1) Estructura………………………………………………………..pag. 63
V.a.7.2) Régimen académico……………………………………………pag. 65
V.a.7.3) Obligatoriedad u optatividad de espacios curriculares……..pag. 66
V.a.8) Perfil del egresado………………………………………………..pag. 66
V.a.9) Sistemas de Evaluación………………………………………….pag. 66
V.a.9.1) Sistemas de tutorías……………………………………………pag. 66
V.a.9.2) Sistema de Evaluación Final…………………………………..pag.67
V.a.9.3) Condiciones para la aprobación y características de las
Calificaciones……………………………………………………pag. 67
V.a.b) Sistema de Evaluación institucional previsto…………………..pag. 67
CONCLUSIONES FINALES………..…………………….…………………pag. 68
BIBLIOGRAFÍA………………………………………..……………….…….pag. 77
ANEXOS………………………………………………..……………….…….pag. 81
ENCUESTA PARADIRECTIVOS...........................................................pag. 82
“PROYECTO FINAL”
LAS NUEVAS COMPETENCIAS PARA LA FUNCIÓN DIRECTIVA
Introducción:
Sabemos que una idea de investigación puede surgir no solo de la observación de la realidad sino también de la lectura de un periódico, libro, de una conversación y hasta de la reflexiónprofunda en la mente del investigador durante mucho tiempo, como de muchos otros espacios, la idea de investigación para el presente trabajo, surgió de la observación de la realidad.
Se transita por una cultura escolar que no logra comprender las nuevas condiciones sociales en la que los alumnos se constituyen. “El adolescente pertenece a un entorno familiar innegable”.
Ellos no son lo quenosotros creemos de ellos, ni parecen responder a nuestras expectativas. No podemos negarlo, expulsarlo, o transformarlo a nuestra imagen, pero debemos poner disposición para escucharlo. No están nunca en el lugar que les damos, pero debemos abrir un espacio que los reciba. La escuela no se adapta a estos tiempos cuando insiste...
UNIVERSIDAD CAECE
Licenciatura en Gestión Educativa
“PROYECTO FINAL”
Profesoras:
Lic. María Irma Marabotto
Lic. Zulema Paredes de Meaños
LÓPEZ, NÉSTOR OMAR
Matrícula N°: 81061/8
Fecha de entrega: 9 de octubre de 2010
Las Nuevas Competencias para la Función Directiva.
ÍNDICEIntroducción………………………………………………………………pag. 4
CAPÍTULO I: La función directiva en la institución escolar.
I.a) Ser directivos, hoy ……………………………………………….…pag. 6
I.b) La crisis de autoridad…………………………………………….....pag. 8
I.c) Las competencias…………………………………………………...pag. 12
I.d) Los directivos dirigiendo, los docentes acompañando………….pag. 16
I.e) La importancia del trabajo en equipo……………………………..pag. 18
CAPÍTULO II: El contexto social de nuestras escuelas.II.a) El conocimiento del entorno……………………………………….pag. 21
II.b) Educar en la sociedad de hoy………………………………….....pag. 23
II.c) La función ideal y real de la escuela……………………………...pag. 27
II.d) La gestión escolar…………………………………………………..pag. 31
CAPÍTULO III: El perfil general del directivo.
III.a) Las características personales de los directivos………………..pag. 34
III.b)El perfil profesional y su capacitación……………………………pag. 37
III.c) El desafío de la incorporación de las nuevas tecnologías……..pag. 39
CAPÍTULO IV: Análisis de datos de la población directiva docente
IV.a) Consideraciones generales de la Investigación…………..…….pag. 43
IV.b) Relevamiento de datos…………………………………………….pag. 45
CAPITULO V: Plan de Acción
V.a) PropuestaAcadémico-pedagógico y curricular………………….pag. 59
V.a.1) Denominación del proyecto……………….……………. ………pag. 59
V.a.2) Título a obtener……………………………………………………pag. 59
V.a.3) Justificación del Proyecto……………………………...….……..pag. 59
V.a.4) Destinatarios……………………………………………..…….… pag. 60
V.a.5) Fundamentación…………………………………………………..pag. 61
V.a.6) Objetivos de la Especialización………………………………….pag. 63
V.a.7) DiseñoCurricular………………………………………………….pag. 63
V.a.7.1) Estructura………………………………………………………..pag. 63
V.a.7.2) Régimen académico……………………………………………pag. 65
V.a.7.3) Obligatoriedad u optatividad de espacios curriculares……..pag. 66
V.a.8) Perfil del egresado………………………………………………..pag. 66
V.a.9) Sistemas de Evaluación………………………………………….pag. 66
V.a.9.1) Sistemas de tutorías……………………………………………pag. 66
V.a.9.2) Sistema de Evaluación Final…………………………………..pag.67
V.a.9.3) Condiciones para la aprobación y características de las
Calificaciones……………………………………………………pag. 67
V.a.b) Sistema de Evaluación institucional previsto…………………..pag. 67
CONCLUSIONES FINALES………..…………………….…………………pag. 68
BIBLIOGRAFÍA………………………………………..……………….…….pag. 77
ANEXOS………………………………………………..……………….…….pag. 81
ENCUESTA PARADIRECTIVOS...........................................................pag. 82
“PROYECTO FINAL”
LAS NUEVAS COMPETENCIAS PARA LA FUNCIÓN DIRECTIVA
Introducción:
Sabemos que una idea de investigación puede surgir no solo de la observación de la realidad sino también de la lectura de un periódico, libro, de una conversación y hasta de la reflexiónprofunda en la mente del investigador durante mucho tiempo, como de muchos otros espacios, la idea de investigación para el presente trabajo, surgió de la observación de la realidad.
Se transita por una cultura escolar que no logra comprender las nuevas condiciones sociales en la que los alumnos se constituyen. “El adolescente pertenece a un entorno familiar innegable”.
Ellos no son lo quenosotros creemos de ellos, ni parecen responder a nuestras expectativas. No podemos negarlo, expulsarlo, o transformarlo a nuestra imagen, pero debemos poner disposición para escucharlo. No están nunca en el lugar que les damos, pero debemos abrir un espacio que los reciba. La escuela no se adapta a estos tiempos cuando insiste...
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