proyecto lectoescritura

UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA.
VICERRECTORADO ACADÉMICO.
CENTRO LOCAL BARINAS.
ÁREA COMPONENTE DOCENTE.
542 EDUCACIÓN MENCIÓN PRE-ESCOLAR.
064 PRÁCTICA IV. PROCESOS ADMINISTRATIVOS EN CENTROS DE EDUCACIÓN INICIAL.






ESTRATEGIAS PARA LA ENSEÑANZA DE LA LECTURA Y LA ESCRITURA DIRIGIDAS AL PERSONAL DE LA U.E. “TERESA DE LA ASUNCIÓN”, FE Y ALEGRÍA. BARINAS ESTADO BARINAS.Director: Pasante:
Licdo. Luis Gutiérrez. Jiménez Frías, Karla D.
C.I.: V-10.559.041. C.I.: V-17.988.448.


Barinas, Noviembre de 2009.


INTRODUCCIÓN.

El aprendizajede la lectura y la escritura ha sufrido desde hace un tiempo una transformación esencial. Leer no es sólo un esfuerzo perceptivo, un decodificar símbolos gráficos en palabras, ya que esto lleva a pensar que la lectura es un hecho pasivo, mecánico, una simple técnica de descifrado, donde el lector automáticamente comprendería al autor. Por el contrario, las nuevas concepciones acerca de lo que esleer, ponen el acento en la participación activa del lector, quién aporta todo su bagaje, sus experiencias, conocimientos, vivencias y expectativas, para la comprensión y recreación del significado de lo que lee.
La escritura ha dejado de ser concebida solamente como una habilidad que depende específicamente de la motricidad fina, exagerando así la importancia de los mecanismos de la escritura.Sin embargo, el aprendizaje de la escritura es un proceso largo, complejo; básicamente es un proceso cognitivo, en el que la percepción y la memoria no juegan el rol fundamental que les adjudicó durante muchos años la enseñanza tradicional.
La lengua escrita es considerada como un objeto de la enseñanza formal y no como un objeto de conocimiento de naturaleza social con el cuál el sujetointeractúa desde el momento en que éste se convierte un objeto de su reflexión. El aprendizaje de la lengua escrita no consiste en la adquisición de una técnica que convierte las unidades sonoras en unidades gráficas, sino en un proceso de reconstrucción de la escritura como sistema de representación de significados, como instrumento de comunicación, es un factor fundamental a considerar en una propuestapedagógica dirigida a su desarrollo; por lo tanto, en las actividades realizadas deben surgir situaciones de la vida diaria en las que leer y escribir son una necesidad de comunicación lo cuál implica poner al niño en contacto con todo tipo de material escrito significativo y propiciar su participación en auténticos actos de lectura y escritura.
La expresión es una de las características del serhumano. El hombre es capaz de expresarse de formas distintas y con múltiples matices. Es función del docente hacer que el niño exprese con el mayor número de recursos posibles todo aquello que siente, piensa y aprende, a la vez que manifiesta su personalidad. La expresión es un medio eficaz de ayudar al niño a desarrollarse en todos sus aspectos, integralmente debido a que la expresión es un mediode comunicación, base fundamental para una vida en sociedad.
La literatura oral es una forma básica, un modo literario en la vida del niño pequeño, porque la palabra está impregnada de afectividad. El cuento, el romance, la lírica, construyen el mundo auditivo literario del niño, le incorporan vivencialmente a una cultura que le pertenece, lo hacen partícipe de una creación colectiva, le otorgansignos de identidad. El libro oído, visto, tocado, olido, el desciframiento emocional, oral, sensorial, el libro lectura compartida con otro, le ayudará en su contacto posterior con la letra impresa, motivando una lectura gozosa.
En consecuencia, cuando el niño aborda el aprendizaje de la lectura y la escritura, reactiva los mecanismos intuitivos que usó para aprender a hablar que son los...