Proyecto pedagógico de aula

PROYECTO PEDAGÓGICO DE AULA 
  
COMO FOMENTAR LA LECTURA Y ESCRITURA EN LOS ESTUDIANTES DEL LICEO INFANTIL GIRASOLES
 
DIAGNOSTICO
Los estudiantes del Liceo Infantil Girasoles no se interesan por la lectura y escritura, debido a que la mayor parte del tiempo libre lo dedican al juego y la televisión; además los padres de familia no se concientizan que la lectura y escritura es fundamentalpara que el niño redacte con facilidad y sepa expresarse en nuestra cotidianidad. 
Ante la magnitud del problema surgen diversas propuestas, que se valen de enfoques y métodos tanto para la dimensión oral como para la escrita, las cuales intentan solucionar las dificultades implicadas en las habilidades comunicativas. Esto ha permitido verdaderos avances, pero también ha creado situacionescomplejas que el docente debe entender y controlar.

Se puede afirmar que el mejoramiento de la calidad comunicativa es algo ineludible e impostergable. Si bien es reconocida la deficiencia de la lectura y la escritura en la actividad escolar, existen las herramientas para reducir o eliminar tal deficiencia.

Hasta hace algunos años las personas bonaverences no dedicaban tiempo, esfuerzo oeconomía para estudiar y progresar académicamente por lo tanto se manejaba una pobreza tanto de vocabulario como pereza para leer y redactar. Y hasta ese momento se tenía la concepción de que quien se expresaba bien era sólo el maestro; los alumnos debían únicamente memorizar una serie de conocimientos.

Los padres, por su parte, debido a su escasa o nula escolaridad no estaban en capacidad debrindar a sus hijos ninguna clase de datos o ayuda en tareas relativas a la comunicación.

De acuerdo a las observaciones. Encuestas y entrevistas realizadas, se infiere que los alumnos adolecen en su conjunto de las siguientes dificultades en materia de habilidades de comunicación y mas exactamente en lectoescritura.

- La ortografía es deficiente en los alumnos.

- En la lectura encontramosbajos niveles de comprensión, interpretación, análisis, síntesis y explicación.

- Falta desarrollar más los valores de interés, el estímulo y la autoestima para tener en cuenta lo que el alumno hace en el campo de la lectoescritura

- La lectura no está ubicada en el currículo como requisito fundamental para obtener logros en el proceso de la enseñanza y el aprendizaje.

- Lalectoescritura representa en la expresión oral del individuo; por tanto, hay carencias en la expresión oral, incoherencias en el manejo de las ideas e incapacidad para sostener diálogos; se “habla por hablar” sin elementos de juicio.

- El libro como herramienta indispensable de educación, en el Liceo Infantil Girasoles no hace parte de la canasta familiar en un alto porcentaje.

- Los estudiantesnecesitan profesores que les muestren la importancia de la lectura proporcionándoles situaciones reales de acuerdo con los textos.

- En muchas ocasiones nos hemos encontrado con el hecho de que determinado alumno, al leer en voz alta, omite letras, sílabas, palabras, se pierde del renglón. Otro caso es el de los estudiantes que presentan errores de ortografía a la hora de redactar.

- Encuanto a la escritura, algunos de los problemas de los estudiantes del Liceo Infantil Girasoles es:

- Deformación de las letras, unas más grandes que otras, lo mismo que la inclinación o posición de éstos.

- Mal manejo del espacio entre cada palabra.

- Amontonamiento de letras, especialmente al borde de la hoja.

- Mezcla de diferentes tipos de letras en una palabra: mayúscula, cursiva,script.

- Incoherencia al redactar y el desconocimiento de las normas de la lengua.

- Evidencias del problema de ortografía.

- Confusiones visuales: Algunos alumnos en un bajo porcentaje tienen ésta dificultad, cambian o confunden los grafemas parecidos. b por v; b por t.

- Omisiones: Supresión de una o más letras o sílabas. Ejemplo: camió por camión; solapa por sopa.

- El...