Proyecto Psicopedagogico

Programa Psicopedagógico”

1.- Problemas a resolver
Basándonos en los resultados obtenidos de los exámenes aplicados a niños de primaria de 200 padres trabajadores, 45 niños se encuentran en un nivel bajo académicamente, 15 de 45 niños presentan dificultades de escritura 15 de lectura 10 de matemáticas y por último 5 de lenguaje. Estas dificultades se presentan cuando los padres sontrabajadores de tiempo completo. Esta problemática nos lleva a realizar un proyecto de intervención psicopedagógica dirigido a niños de nivel primaria de 6 a 12 años aplicando en ellos los métodos adecuados a su nivel educativo.
-15 escritura 1°-6°
-15 lectura 3°-5°
-10 matemáticas 1°-5°
-5 lenguaje 1°-2
De las encuestas realizadas obtuvimos que de 45 niños 38 niños en real del Bosque y 7 viven enTerán, a partir de este resultado decidimos instalar el centro en real del bosque ubicada en av. Alcatraces no 102 B.
2.-Lo que deseamos lograr con los usuarios
El objetivo general de este proyecto fue diseñar, implementar y evaluar una propuesta de intervención educativa que diera respuesta a las necesidades educativas especiales de los alumnos y las alumnas con aptitudes deficientes queasisten a escuelas. Para conocer con mayor profundidad el proceso de integración educativa de los alumnos identificados se consideró necesario realizar un seguimiento cercano del proceso de atención de dos alumnos por entidad. Para lo cual se recomendó revisar documentos y evidencias tangibles de los alumnos, como: el portafolio o expediente del alumno, en el que interesó revisar si se contaba o nocon el informe de evaluación psicopedagógica y la propuesta curricular adaptada del alumno; así como algunas evidencias tangibles del alumno como son sus cuadernos, exposiciones, investigaciones, etcétera, con la intención de conocer el trabajo y desempeño del alumno y valorar la respuesta educativa que estaba recibiendo.

3- Describir los contenidos necesarios para resolver cada problema...
•Estimulación de la capacidad del niño para producir sonidos.
• Estimulación de sus movimientos necesarios para pronunciar los sonidos ejercicios labiales y linguales.
• Realización donde el niño debe producir el sonido dentro de silabas hasta que se automatice el patrón muscular necesario para la articulación del sonido.
• El niño estará preparado para empezar con las palabras completas, atrevesde juegos.
estos niños transfieren a la escritura los mismos errores de la lectura.
*coordinación global y manual
* Adquisición del esquema corporal
* rehabilitar la percepción y atención grafica
* estimular la coordinación viso motriz
* educar y corregir la ejecución de los movimientos básicos que intervienen en la escritura














4.- Destrezas o Habilidades quedesarrollaran los usuarios
Lectura
Cronolectura: mejorar la velocidad y como consecuencia la lectura global de un texto de cara a su comprensión.
Ejercicios de identificación Rápida: conseguir agilidad en la visión de rastreo, mejora el campo visual y reduce el silabeo.
Ejercicios de rastreo visual: Agilizar la vista para detectar lo propuesto
Ejercicios de visión periférica: Agiliza el campovisual. Corrigiendo directamente problemas de silabeo.
Ejercicios de integración visual: Agilizar la visión partiendo de palabras
Ejercicios de Retención: Agilizar la memoria
Lenguaje
Ejercicios de articulación: Esto es con la finalidad de que el niño ejercite la parte lingual y labial. Se enseña al niño las posiciones correctas de los sonidos más fáciles.
Ejercicios de trabalenguas:estimular la parte lingual y labial
Ejercicios palabras en desorden: estimular el razonamiento lógico del niño
Ejercicios proporcionar la correcta articulación de los fonemas /a/: función de la exploración fonética y de los diferentes sonidos que el niño es capaz de emitir.
Ejercicios de intervención en las consonantes labiodentales: sonido fricativo, afonado (sordo) y continuo.
Ejercicios de...