Proyecto sobre las comunas

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REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN
LICEO BOLIVARIANO FRANCISCO TAMAYO
EL PIÑAL ESTADO TÁCHIRA
S1162D2007

AÑO ESCOLAR: 2006/2007

“Los elementos articuladores del Poder Popular
caso las comunas”

AÑO: 7°
SECCIÓN “J “
DOCENTE: Edward Sandoval

LAPSO DE EJECUCIÓN: 26/04/2010 hasta 28/05/2010.

DIAGNOSTICO

El LiceoBolivariano “Francisco Tamayo Se encuentra ubicado en la carrera uno con calle siete vía El Nula, Funciona en una superficie acondicionada a las necesidades propias de la comunidad estudiantil. Cuenta con una sala de Ce bit, biblioteca, cancha deportiva, áreas académicas.

Los estudiantes de primer año sección “J” turno de la tarde cuenta con una matrícula de 22 hembras y 11 varones, con edadescomprendidas entre los 12 y 15 años.

Es importante señalar que el grupo presenta deficiencias en cuanto al uso adecuado de la lengua escrita aunado con las deficiencias de lectura. Al mismo tiempo se observo poca cohesión entre frases y párrafos, repeticiones de palabras y deficiencia en comprensión de preguntas.

De allí surge el proyecto para alcanzar las debilidades y fortalecer ladisciplina en los estudiantes, tomando como base la convivencia y el conocer de su comunidad.

FINALIDAD

La finalidad del presente proyecto es recoger información sobre el grupo de estudiantes, con relación a su nivel cognoscitivo, social y emocional.
Conocer las fortalezas y mejorar las debilidades individuales y colectivas, tomando en cuenta las características distintivas de su entorno,para crear en los estudiantes las herramientas básicas que le permitan reconocer el valor del trabajo fomentando los hábitos de aprender y convivir.

* Sensibilizar a los estudiantes a un estudio de los modelos de convivencia, de las normas de comportamiento y de las expectativas de futuro.
* Facilitar y desarrollar el diálogo, el respeto y la participación; enseñar a extraer losaspectos positivos de una situación conflictiva para así poder aportar soluciones constructivas.
* Exprese de forma oral y escrita sus ideas, opiniones y compromisos, respetando las normas inherentes al intercambio comunicativo en la Institución.

AREAS DE APRENDIZAJE

AREA: Ciencias Sociales
ASIGNATURA: Historia de Venezuela.

COMPONENTES | CONTENIDO | EJES INTEGRADORES | PILARES |ESTRATEGIAS | RECURSOS | INDICADORES | INSTRUM.EVALUACIÓN |
Conscienciahistórica, Cultura patrimonio e identidad venezolana para la seguridad, defensa y soberanía nacional. | Proceso independentista de Venezuela y América (19 de Abril de 1810 al 24 de Junio de 1821) Forjadores y forjadoras de la independencia nacional y americana. Significación y trascendencia del pensamiento de Simón Bolívar,Francisco de Miranda y Marti en el proceso de independentista venezolano y latinoamericano, batallas, efemérides. Congreso Constituyente y el discurso de Angostura de 1819 en la conformación de la gran Colombia, territorios integrantes conflictos, caudillismo (actuación de Páez y Santander, desintegración, muerte de Simón Bolívar . | Ambiente y salud integral.Trabajo liberador.Interculturalidad |Creando *Conviviendo *Valorando*Reflexionando | 1.- Lluvia de ideas sobre el proceso de independencia. 2.- Taller Grupal elaborando un resumen sobre el período de independencia venezolana. 3.- Exposición sobre ( estudio de la primera República , Antecedentes de 19 de Abril de 1810, formación de la junta suprema, labor de la junta suprema, la junta suprema conservadora de los derechos deFernando VII, El congreso de 1811, declaración de la independencia) 1.- Evaluación escrita2.- Los estudiantes realizaran una pequeña investigación sobre ( la convocatoria del congreso de angostura, el discurso del libertador ante el congreso de angostura, la campaña del libertador de Nueva granada de 1819)3.- Discusión en clase. | Humanos: DocentesEstudiantesMateriales:Textos.Cuadernos.Hojas de...
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