PROYECTO TARASCO 1

Revista mexicana de investigación educativa
COMIE
comie@servidor.unam.mx
ISSN: 1405-6666
MÉXICO

2004
Sonia García Segura
DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA A LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL. LA
COMUNIDAD P’URHEPECHA, MICHOACÁN, MÉXICO
Revista mexicana de investigación educativa, enero-marzo, año/vol. 9, número 020
COMIE
México, D.F., México
pp. 61-81

RMIE, ENE-MAR 2004, VOL. 9, NÚM. 20, PP. 61-81Investigación temática /

educación intercultural

DE LA EDUCACIÓN INDÍGENA
A LA EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL
La comunidad p’urhepecha, Michoacán, México
SONIA GARCÍA SEGURA

Resumen:

El análisis de las políticas educativas mexicanas se convierte en un referente para
otras sociedades multiculturales en cuanto a la atención educativa de las minorías nacionales. De este modo, el análisishistórico, político e ideológico de dichas políticas en los últimos años aportará la base teórica sobre la que se sustentan.
El planteamiento de una educación indígena con la finalidad de la asimilación
de los pueblos indígenas en la sociedad nacional ha cambiado paulatinamente
hacia propuestas de integración cuyo eje central es la interculturalidad más allá
del contexto educativo. La descripción de larealidad educativa de la comunidad
p’urhepecha es un claro ejemplo de comunidad pionera en la puesta en marcha
de proyectos educativos bilingües interculturales, cuyo análisis contribuirá a la
compilación de información relevante sobre su diseño y ejecución.
Abstract:

The analysis of Mexico’s educational policies is becoming a referent of minority
education for other multicultural societies. Thehistorical, political and ideological
analysis of such policies during recent years will provide an underlying theoretical
basis for their study. The idea of aiming indigenous education at the assimilation
of indigenous peoples into national society has been gradually replaced by proposals
based on intercultural integration beyond the educational context. The description
of the educational realityof the P’urhepecha community is a clear example of a
pioneer group in the implementation of intercultural and bilingual educational
projects. The analysis of these projects will contribute to compiling relevant
information on project design and execution.
Palabras clave: política educativa, educación intercultural, educación indígena, educación
bilingüe, p’urhepechas, México.
Key words: Mexico,educational policy, intercultural education, bilingual education,
indigenous population.

Sonia García Segura es investigadora del Laboratorio de Estudios Interculturales, Departamento de Antropología de la Universidad de Granada, campus Cartuja s/n, 18071, Granada, España CE: sgarcia@ugr.es

Revista Mexicana de Investigación Educativa

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García

Introducción
n el último medio siglo se hanobservado ciertos cambios en el diseño
de las políticas educativas de los países latinoamericanos, sobre todo
en aquellos programas destinados a la población étnica nacional. La atención a la diversidad étnica y cultural de estas sociedades en general, y la
mexicana en particular, ha supuesto no sólo un reto para el Estado sino el
cambio paulatino de formas de pensar y actuar excluyentes yaculturadoras.
El reto que se plantea en estos momentos es el de la integración cultural
de las minorías en la perspectiva no de la mera asimilación, sino de un
enriquecimiento mutuo de las culturas mayoritarias y minoritarias como
principio básico de la interculturalidad. La multiculturalidad es un hecho
presente en nuestra sociedad, mientras que la interculturalidad es el proyecto al que se aspira.
Elanálisis de la realidad educativa mexicana supone un referente de
innovación y propuestas para otras sociedades multiculturales con problemáticas parecidas. De este modo, se presenta en primer lugar una descripción de la evolución de los programas educativos destinados a los pueblos
indígenas, pasando de un planteamiento indigenista a uno de educación
bilingüe intercultural ( EBI ). A continuación, se...