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  • Publicado : 24 de mayo de 2011
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El siguiente análisis de la práctica docente, fue realizado en la semana del 11 al 15 de enero de 2010 en un grupo de primer grado, del turno matutino, de la escuela secundaria “NAT-TAH-HI” de estaciudad de Celaya, con el tema: uso y significado de las operaciones y el subtema: patrones y formulas.
¿Qué ideas o preguntas expresaron los adolescentes ante el tratamiento del contenido?
Una delas preguntas más recurrentes en el desarrollo del tema, es que significa la “n” y que no entienden por qué se pone la “n” para marcar la posición, y que quiere decir la posición “enésima” y argumentanque no entienden que es lo que quieren decir con ese término.
¿Qué idea expresada por los adolescentes dieron evidencia de sus conocimientos sobre el contenido?
Para la mayoría de los adolescentesexpresaban que este tipo de temas es nuevo para ellos ya que en la primaria nunca les enseñaron a deducir formulas, únicamente las aplicaban, y que no entendían lo que tenían que hacer o como hacerlo.¿De qué manera los alumnos confrontaron sus ideas con las de sus compañeros y con los materiales revisados?
Se observo que cuando los alumnos trabajaron en los equipos, los que comentaban que noentendían nada, son los primeros que desertaban y no aportan nada al equipo, y solo los alumnos que lo entendieron comentan la forma en que llegan al resultado cuando se les pide a los equipos a exponery se retoman dos diferentes métodos utilizados, para que ellos discutan y determinen que procedimiento entienden mejor y la adopten como propia, ya que solo cinco alumnos entendieron el tema y fueronlos que cuestionaban y defendían sus métodos de resolución.
¿Qué ideas “erróneas” se identificaron y como se aprovecharon para el tratamiento del contenido?
Una de las ideas erróneas en este temaes el uso de la literal “n”, la cual no la relacionan con la posición que ocupa cada término, al igual que no reconocen el patrón que tiene la sucesión para poder determinar la regla general o la...
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