proyecto
Páginas: 34 (8265 palabras)
Publicado: 14 de mayo de 2013
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela-Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras.
Aldea Bolivariana No V
Punta de Mata- Estado Monagas.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL DIBUJO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRUPOSECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “19 DE ABRIL”
DE PUNTA DE MATA, MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA,
ESTADO MONAGAS.
Profesora Asesora: Autora:
Rios Lindys. Calcurian Cilia
Profesora Tutora: C.I.N°: 20.714.003Noelia Chirino
Diciembre 2012.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL DIBUJO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRUPO SECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “19 DE ABRIL”
DE PUNTA DE MATA, MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA,
ESTADO MONAGAS.
ÍNDICE.
DEDICATORIA. iv
AGRADECIMIENTO vINTRODUCCIÓN 6
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA 9
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO 12
OBJETIVO GENERAL 13
OBJETIVOS ESPECIFICOS. 13
FUNDAMENTACIONES TEÓRICAS 14
FUNDAMENTACIÓN LEGAL 24
METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 27
PROCESO DE PLANEACION28
CONCLUSIÓN 31
RECOMENDACIONES 32
BIBLIOGRAFÍA 33
ANEXOS
DEDICATORIA.
A Dios, por ser nuestro Padre Celestial.
A mi hijo, que me da la fortaleza y el impulsó para seguir adelante.
A mi madre, por su apoyo incondicional.
A mi esposo, por apoyarme y comprenderme.
Calcurrian CiliaAGRADECIMIENTO.
A DIOS Todopoderoso.
A los profesores tutores ZULEIMA GIL e ISMAEL CORDOVA, por todo el apoyo.
A las docentes, CARMEN ASARO y NOELIA CHIRINO, por darme su confianza para la realización de las vinculaciones en este proyecto.
A la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA, por abrirme las puertas y al presidente HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS, por la realización de lamisma.
Gracias
Calcurrian Cilia
INTRODUCCIÓN.
El dibujo es una actividad recreativa que permite al niño y la niña desarrollar su creatividad y aflorar su mundo interior y exterior mediante la representación gráfica o pictórica de lo que su mundo infantil puede captar. Sin embargo, la realidad en el ámbito de la educación inicial, refleja el ser de la precariedadexistente para el abordaje de la práctica del dibujo; ya que es evidente la escasa habilidad para valorar el arte en los niños y niñas, no tomando en cuenta el proceso del mismo, sino la belleza final. Pocas son las oportunidades que tiene el niño de expresarse creativamente sin precisiones por parte del docente u otros adultos; aspecto que lo conduce hacia la apatía para participar y plasmar lo querealmente quiere manifestar.
Esta situación es sin lugar a dudas causada por la carencia de conocimientos en relación a las diversas teorías que sustentan el abordaje del dibujo como estrategia de expresión plástica, impidiendo en este caso la soltura de ideas, capacidad para crear y hallar diversidad en el mundo que los rodea. Así conviene destacar la necesidad de capacitación del docente en elárea de la expresión plástica para proporcionarles las herramientas necesarias y convenientes al respecto; a fin de brindar espacios sólidos y estimulantes al grupo; propiciando en este caso la socialización, cooperación e intercambio de ideas entre los semejantes y el docente. En lo sucesivo se le cuarta la socialización, originando con ello el escaso fomento de valores de solidaridad,...
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Universidad Bolivariana de Venezuela-Misión Sucre
Programa Nacional de Formación de Educadores y Educadoras.
Aldea Bolivariana No V
Punta de Mata- Estado Monagas.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL DIBUJO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRUPOSECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “19 DE ABRIL”
DE PUNTA DE MATA, MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA,
ESTADO MONAGAS.
Profesora Asesora: Autora:
Rios Lindys. Calcurian Cilia
Profesora Tutora: C.I.N°: 20.714.003Noelia Chirino
Diciembre 2012.
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE DEL DIBUJO PARA EL DESARROLLO INTEGRAL DE LOS NIÑOS Y NIÑAS DEL TERCER GRUPO SECCIÓN “C” DEL CENTRO DE EDUCACIÓN INICIAL “19 DE ABRIL”
DE PUNTA DE MATA, MUNICIPIO EZEQUIEL ZAMORA,
ESTADO MONAGAS.
ÍNDICE.
DEDICATORIA. iv
AGRADECIMIENTO vINTRODUCCIÓN 6
DIAGNÓSTICO DE LA SITUACIÓN DEL PROBLEMA 9
IDENTIFICACIÓN DEL PROBLEMA SOCIOPEDAGÓGICO 12
OBJETIVO GENERAL 13
OBJETIVOS ESPECIFICOS. 13
FUNDAMENTACIONES TEÓRICAS 14
FUNDAMENTACIÓN LEGAL 24
METODOLOGIA DE INVESTIGACIÓN 27
PROCESO DE PLANEACION28
CONCLUSIÓN 31
RECOMENDACIONES 32
BIBLIOGRAFÍA 33
ANEXOS
DEDICATORIA.
A Dios, por ser nuestro Padre Celestial.
A mi hijo, que me da la fortaleza y el impulsó para seguir adelante.
A mi madre, por su apoyo incondicional.
A mi esposo, por apoyarme y comprenderme.
Calcurrian CiliaAGRADECIMIENTO.
A DIOS Todopoderoso.
A los profesores tutores ZULEIMA GIL e ISMAEL CORDOVA, por todo el apoyo.
A las docentes, CARMEN ASARO y NOELIA CHIRINO, por darme su confianza para la realización de las vinculaciones en este proyecto.
A la UNIVERSIDAD BOLIVARIANA DE VENEZUELA, por abrirme las puertas y al presidente HUGO RAFAEL CHAVEZ FRIAS, por la realización de lamisma.
Gracias
Calcurrian Cilia
INTRODUCCIÓN.
El dibujo es una actividad recreativa que permite al niño y la niña desarrollar su creatividad y aflorar su mundo interior y exterior mediante la representación gráfica o pictórica de lo que su mundo infantil puede captar. Sin embargo, la realidad en el ámbito de la educación inicial, refleja el ser de la precariedadexistente para el abordaje de la práctica del dibujo; ya que es evidente la escasa habilidad para valorar el arte en los niños y niñas, no tomando en cuenta el proceso del mismo, sino la belleza final. Pocas son las oportunidades que tiene el niño de expresarse creativamente sin precisiones por parte del docente u otros adultos; aspecto que lo conduce hacia la apatía para participar y plasmar lo querealmente quiere manifestar.
Esta situación es sin lugar a dudas causada por la carencia de conocimientos en relación a las diversas teorías que sustentan el abordaje del dibujo como estrategia de expresión plástica, impidiendo en este caso la soltura de ideas, capacidad para crear y hallar diversidad en el mundo que los rodea. Así conviene destacar la necesidad de capacitación del docente en elárea de la expresión plástica para proporcionarles las herramientas necesarias y convenientes al respecto; a fin de brindar espacios sólidos y estimulantes al grupo; propiciando en este caso la socialización, cooperación e intercambio de ideas entre los semejantes y el docente. En lo sucesivo se le cuarta la socialización, originando con ello el escaso fomento de valores de solidaridad,...
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