proyecto

INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACION PÚBLICA DE OAXACA
ESCUELA PRIMARIA URBANA ESTATAL
“JOSE MARIA MORELOS Y PAVON”
CLAVE: 20DPR1913M
ZONA ESCOLAR: 141 SAN PEDRO TAPANATEPEC, OAXACA


CICLO ESCOLAR: 2012 – 2013

PROYECTO DIDÁCTICO


NOMBRE DEL PROYECTO

“POESÌA ERES TÙ"

ASIGNATURA: ESPAÑOL GRADO Y GRUPO: 6° “B” BLOQUE: V

FECHA DE DURACION: DEL 27 DE MAYO AL07 DE JUNIO DEL 2013
NOMBRE DEL PROFESOR: ENOCH JIMENEZ MATUS
NOMBRE DE LA PRÁCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE QUE SE TRABAJARA: escribir poemas para compartir.
PRÁCTICAS ESPECIFICAS QUE REQUIERE EL PROYECTO: ESCRITURA, CONVERSACIONES, INVESTIGACIÓN, DIALOGO, LECTURA.

ÁMBITO DE LA PRACTICA QUE SE TRABAJARA EN EL PROYECTO: LITERATURA

PROPOSITO: aprender a leer y comentar poemas de diferentesestilos.

¿QUÉ DEBEN APRENDER MIS ALUMNOS EN EL DESARROLLO DE ESTE PROYECTO?
Expresa sus sentimientos empleando la poesia.
reconoce el lenguaje figurado y su funciòn para evocar emociones.
identifica el efecto de sus versos a traves de las expresiones y opiniones de sus compañeros.

SUBPRODUCTOS: borradores de poemas.

PRODUCTO A ELABORARSE EN EL PROYECTO: lectura en voz alta de los poemasproducidos.





TIEMPO

ACTIVIDADES DE REFLEXION

RECURSOS


1ª Sesión.


















2ª Sesión















3ª Sesión















4ª Sesión

Presentación del Proyecto.
“POESÌA ERES TÙ”

Preguntar al grupo ¿Qué es un poema?
Comentar si conocen su estructura.
Explicarles brevemente cuál es la estructura de lospoemas.
Aplicar la técnica de GLOBOS DE COLORES para integrar equipos.
Utilizar la página 158 del libro de texto para la explicación del proyecto.
SECUENCIA DIDACTICA

Leer poesía.

Organizar al grupo para que los alumnos seleccionen libros de poesía en la biblioteca escolar, distribuir turnos para que, diariamente, los alumnos lean poesía en voz alta.
Promover que lo alumnos comenten acerca delos poemas escuchados: su contenido, significado, estructura lingüística, entre otros aspectos.
Leer de manera individual los poemas de la página 159 del libro de texto.
Contestar la página 90 de la guía MDA.

Clasificar poemas.

Organizar equipos para que lean poemas de diferentes autores y los clasifiquen por tema o estilo: poemas de amor, sobre la muerte, de vida, de amistad, poemasdivertidos, poemas tristes, etc.
Promover que los alumnos definan los criterios de clasificación.
Utilizaran papel bond para la clasificación de los poemas.
Pegar en la pared del salón los poemas clasificados.
Realizar en equipos las actividades de la página 162 del libro de texto.


Elegir entre todos sus poemas favoritos.

Preguntar a los alumnos ¿Cuál es la definición de Poesía?
Elaborarun cuadro comparativo en el que sistematicen las diferentes definiciones.
Al elegir los poemas los alumnos darán su opinión y argumentarán sus decisiones.
Seleccionaran las estrofas del poema que más le haya gustado y que ejemplifique uno de los sentimientos que hayan considerado en su propuesta de clasificación.
Realizar los ejercicios de la página 164 del libro de texto.





Pizarrón.Papel bond.

Libro de texto.

Globos


Guía MDA.






Pizarrón

Libro de texto.

Libros biblioteca del aula y escolar.

Guía MDA.

Cuaderno.



Pizarrón.

Libro de texto.

Cuaderno.

Guía MDA.

Papel bond.

Marcadores





Pizarrón.

Libro de texto.

Cuadernos.


5ª Sesión












6ª Sesión7ª Sesión























8ª Sesión























9ª Sesión

Analizar los poemas favoritos.

Con base en las sugerencias que aparecen en el libro de texto, pedir a los alumnos que se reúnan en equipos y escriban una lista de las características de los poemas favoritos: si tienen rima, si tienen ritmo, si usan formas...