proyecto


INSTITUTO ESTATAL DE EDUCACIÓN PÚBLICA DE OAXACA

DIRECCIÓN GENERAL DE EDUCACIÓN PRIMARIA

ESC. PRIM. RUR. EST.
BENITO JUAREZ

CLAVE: 20DPR1017R

PROYECTO ESCOLAR:
LA PRODUCCIÒN DE TEXTOS, UNA ESTRATEGIA PARA FAVORECER LAS HABILIDADES LINGÜISTICAS DE LOS EDUCANDOS DE LA ESC. PRIM. “BENITO JUAREZ” DE LA LOCALIDAD DE SAN SEBASTIÁN COATLÁN


OCTUBRE DE 2012


indice


CONTENIDOIntroducción ……………………………………………………………........
3
I. EL DIAGNÓSTICO PEDAGOGICO

I.1. Planteamiento del problema………………………………………..
4, 5, 6
I.2. Justificación………………………………………………………….
6, 7, 8
I.3. Propósitos del estudio………………………………………………
8, 9
I.4. Compromisos………………………………………………………...
9, 10, 11
I.5. Contextualización del objeto de estudio…………………………...
11
II. CONCEPTUALIZACION DEL OBJETODE ESTUDIO

II.1. Constructivismo……………………………………………………...
12
II.2. La escritura…………………………………………………………..
12, 13
II.3. La lectura y la escritura……………………………………………..
14, 15
II.4. El proceso de la producción de textos…………………………….
15, 16
II.5. La producción de textos…………………………………………….
17
III. EL PROYECTO

III.1. Presentación del proyecto………………………………………….
18, 19
III.2. Propósito delproyecto………………………………………………
19, 20
III.3. Plan de trabajo……………………………………………………….
21 - 28
III.4. Evaluación y seguimiento…………………………………………..
29
Bibliografía……………………………………………………………………
30














INTRODUCCIÓN

La enseñanza-aprendizaje de la lectoescritura en los primeros grados de educación primaria, ha sido transmitida como si fuese un conocimiento social aislado; la enseñanzade este proceso requiere de un accionar tripartita, es decir, requiere de un compromiso de alumnos, padres de familia y maestros. Para su presentación y entendimiento, el presente trabajo se estructura en tres capítulos, los cuales de describen a continuación.
En la primera parte se incluyen, el planteamiento del problema en el cual se trata de explicar el porqué de la problemática.Posteriormente en la justificación se da una explicación del porqué de la elección del proyecto. De la misma manera se detallan los propósitos que se pretenden alcanzar con este proyecto. En el marco contextual se brinda un panorama del escenario que posibilita conocer, dónde y con quién se llevará a cabo el proyecto, únicamente se incluyen los aspectos que de alguna manera tienen relación con el problemaplanteado.
En el segundo capítulo se aborda el marco teórico y metodológico en el cual se sustenta el proyecto, se incluyen diversos autores que junto con sus aportes son citados en este capítulo.
En el tercer capítulo se detalla lo que es en sí el proyecto de trabajo para intervenir pedagógicamente el problema planteado.
Estamos seguros que no vamos a cambiar el mundo, sin embargo tenemos laseguridad de que se obtendrán cambios sustanciales que nos darán la pauta para seguir aplicando proyectos ambiciosos.












I. EL DIAGNÓSTICO PEDAGÓGICO

I.1. Planteamiento del problema
­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­­ La necesidad de formarnos como profesionales de la educación necesita herramientas que nos ayuden a mejorar la práctica docente. La labor de la docencia solicita degran compromiso entre los diversos actores: maestros, alumnos, padres de familia, comunidad y autoridades educativas, para incrementar la experiencia que nos ayudará en nuestra formación profesional.
En la comunidad de San Sebastián Coatlán, los docentes hemos llegado a observar y darnos cuenta de lo difícil que es que los alumnos adquieran el proceso de la lectoescritura, nos pusimos areflexionar que factores son los que intervienen para que los alumnos adquieran este proceso.
Las problemáticas, que emergieron en la institución escolar, son las siguientes:
En sus escritos los discentes reflejan la omisión de letras, sus palabras son incompletas.
Existe confusión de grafías, en sus textos como son la B y la V, la S y C y Z, la B y la D, entre otras.
La acentuación, hace falta el...