proyecto

ASIGNATURAS: Español y formación cívica y ética
GRADO Y GRUPO: 6° “A”
BLOQUE: 1
FECHA DE APLICACIÓN:
APRENDIZAJES ESPERADOS
ESPAÑOL

• Identifica e infiere las características del personaje a través de la lectura de biografías y autobiografías.
• Identifica la diferencia en el uso de la voz narrativa en la biografía
y la autobiografía.
• Usa oraciones compuestas al escribir.
•Emplea recursos literarios en la escritura de biografías y autobiografías.
FORMACION CIVICA Y ETICA.
Establece relaciones personales basadas en el reconocimiento de la dignidad de las personas y cuestiona estereotipos.


PROYECTO: escribir biografías y autobiografías Para compartir
CONTENIDO: APRENDO A DECIDIR SOBRE MI PERSONA
Cuál es nuestra responsabilidad sobre lasacciones personales. Cuál es la importancia de contar con información para tomar decisiones. Cuáles son algunas de las decisiones que tendré que tomar antes de concluir la primaria. Cómo limita la maternidad y la paternidad las oportunidades de desarrollo personal de los adolescentes.
RECURSOS DIDACTICOS: LIBROS DEL ALUMNO, VIDEOS LIBRES, PAGINAS DE INTERNET Y TEXTOS DE FORMACION CIVICA YESPANOL.
TIEMPO DE APLICACIÓN: 2 SEMANAS.
SECUENCIA DIDACTICA
SITUACION PROBLEMA: Al inicio de este proyecto los alumnos se hacen la pregunta de que es una biografía y para qué sirve les sirve conocerse entre ellos.
ACTIVIDADES DE INICIO: mediante una lluvia de ideas los alumnos expondrán que biografías han leído y si conocen las autobiografías y sus partes que las componen.
ACTIVIDADES DEDESARROLLO:1 Leer biografías y autobiografías de personas interesantes como partes de las actividades permanentes del bimestre.
Formar a los estudiantes para que, por turnos, lean a viva voz las biografías y autobiografías seleccionadas por el grupo.
2. Investigar semejanzas y diferencias entre biografías y autobiografías.
Escoger una biografía de una misma persona.
Formar a los estudiantes enequipos de tres integrantes para que escriban una lista de las características de las biografías y autobiografías (el tipo de texto, el orden de los sucesos, la perspectiva del autor, el uso de pronombres, etc.)
Solicitar a los estudiantes que tomen notas de los eventos más relevantes de los primeros años del personaje y de otros eventos relevantes (quiénes estuvieron involucrados, por qué fuerelevantes para el personaje, donde y cuándo ocurrió).
3. Hacer una lista de preguntas.
Propiciar al grupo que planeen escribir la biografía de un compañero. Redactar con la participación de los estudiantes una lista de las preguntas que podrían hacer para obtener datos que sirvan para hacer una biografía.
4. Entrevistar a un compañero.
Formar al grupo para que los estudiantes seleccionenun compañero y lo entrevisten, de acuerdo con las preguntas que se encuentran en tu el libro de formación cívica y ética paginas 24, 24 y 26 empleando las preguntas realizadas. Solicitar que redacten las respuestas.
5. redactar la biografía de un compañero y su autobiografía.
Explicar a los estudiantes que con los datos alcanzados escribirán la biografía de su compañero y un texto que pasepor autobiografía.
Pedir a los estudiantes que redacten la biografía de su compañero y su autobiografía. Solicitar que no escriban datos que reconozcan el autor, ni sí es la biografía o la autobiografía. Procurar que cuiden que haya una instrucción, datos de hechos relevantes en su vida y una conclusión en los datos de textos.
6. Revisar individualmente sus textos. Solicitar a losestudiantes que cada uno examine sus textos y haga las correcciones que considere necesarias para mejorarlos.
7.- Entregar al profesor los dos textos.
Pedir a los estudiantes que redacten en limpio los dos textos y que se los entreguen para hacer parejas de escritos, a efecto de tener juntas la biografía y autobiografía de cada alumno.
8. Leer la biografía y la autobiografía de una misma...