Proyecto

PROYECTO INTEGRADOR Aplicando mis conocimientos Datos del participante Centro de maestros Puebla Poniente II. Nombre: TIRSO CASTILLO SALAS Cuenta de correo: tircasa@hotmail.com Escuela donde labora: CENTENARIO 5 DE MAYO. Nivel educativo en que labora: PRIMARIA Ciudad y Estado PUEBLA PUEBLA. Escuela: Centenario 5 de Mayo. Nombre del curso:

Diseñando problemas con fracciones.

Perfil de lapoblación al que va dirigido el curso:

Alumnos de sexto grado de primaria.
Fecha de impartición: Quinto Bimestre

2.5 horas semanales, en un bimestre que tiene una duración de dos meses. Abril y mayo.
Describe al menos cuatro los logros obtenidos con respecto al objetivo general del curso. Habilidad de calcular: Formula las operaciones necesarias para resolver un problema. El aprendizaje devalor equivalente de distintas fracciones con los porcentajes en tiendas cuando se enfrentan en una oferta. Usa las fracciones en la partición de diferentes cantidades en uso diario. Sabe usar las cuatro operaciones básicas con números naturales y, en casos sencillos, con números decimales, así como la suma y resta con fracciones comunes. Habilidad de estimar: Encuentra el resultado aproximado deoperaciones, problemas y medidas mediante el cálculo mental o escrito. La utilización de fracciones en la recta numérica. Obtiene mentalmente el resultado de las cuatro operaciones básicas con números dígitos y, en casos muy sencillos con números decimales, así como de sumas o restas con fracciones comunes. Habilidad de comunicar: Sabe expresar oralmente sus ideas y la manera en la queresolvieron los problemas. La equivalencia en monedas fraccionarias y la utilización del porcentaje. Habilidad de inferir: Resuelve problemas que implican la conversión de unidades de medida o el razonamiento proporcional.

2. Basándote en esta actividad, determina cómo vas a ayudar desarrollar las diferentes inteligencias en tus alumnos, indicando las estrategias de enseñanza que vas a utilizar.Detalla las observaciones generales del curso. En este espacio debes incluir qué aspectos mejorarías o cambiarías la próxima vez que impartieras este curso. En este curso se trata que al alumno se centre en un aprendizaje más detallado de las fracciones y sus usos cotidianos que repercuten en la problemática de la vida diaria. Todos los profesores hemos acabado por aprender que los problemas queplanteamos a nuestros alumnos en clase pueden diferir considerablemente de los que ellos mismos se plantean fuera del aula. Es más, lo que para nosotros puede ser un problema relevante y significativo, puede resultar trivial o carecer de sentido para nuestros alumnos. Obviamente, ellos no tienen los mismos problemas que nosotros. Y sin embargo, uno de los objetivos explícitos de la EducaciónObligatoria, en Primaria es que los alumnos no sólo se planteen determinados problemas sino que lleguen incluso a adquirir los medios para resolverlos. Evaluar y observar los distintos procedimientos que puedan tener los alumnos para la solución de problemas, los atajos para su resolución en ocasiones las circunstancias que ellos puedan obtener. El material hecho con la computadora se tendrá que realizarcon anterioridad. Para realizar la resolución de problemas con números fraccionarios, por medio de gráficos. Tener un equipo de cómputo donde se encuentre por ejemplo el porcentigrafo, y el geómetra.

3. Elige uno de los instrumentos de evaluación. Explícalo detalladamente. Elabóralo e incluye el resultado de aprendizaje que estás evaluando, así como las instrucciones para la aplicación de esteinstrumento de evaluación Resultado de aprendizaje que estoy evaluando: Los instrumentos de evaluación son medios para recopilar información acerca de lo que los niños conocen y saben hacer. Su selección dependerá de los propósitos cuyo logro se desea evaluar. Si los alumnos recuerdan algunos datos, si identifican una situación con relación a otras, si saben formular explicaciones relacionando...