proyecto

PROGRAMA ESCUELAS DEPORTIVAS 2014
TEST JACK CAPON ADAPTADO
PROF. SERGIO CARRASCO

INTRODUCCIÓN

El desarrollo de las habilidades supone armonizar progresivamente las posibilidades motoras
requeridas en una determinada situación que se desarrolla en interacción con el medio ambiente;
se pone en juego, en esta realización armoniosa, la capacidad de disponer de nuestro propio
cuerpo avoluntad. Es decir, participa, en primer lugar nuestra capacidad perceptiva que nos
permite darnos cuenta de la situación; luego la capacidad de programación del sistema nervioso
central, que nos permite coordinar las acciones voluntarias requeridas; y, por último nuestra
capacidad de ejecución que se reflejará en un comportamiento motor observable, el que reviste
con la práctica sistemática eintencionada las características de patrones maduros de movimiento.
El desarrollo de tales patrones maduros de movimiento no pueden ser dejados al azar; la infancia
constituye la etapa crucial en este sentido.

Test de Jack Capon Adaptado (Profesor Sergio Carrasco C.)
La finalidad del test es determinar las aptitudes motoras en los niños y niñas, evalúa diferentes
aspectos tales como:equilibrio dinámico estático, conocimiento corporal, direccionalidad,
Coordinación viso motriz y coordinación óculo manual.
Este test puede ser aplicado al principio y al final de un programa y fue diseñado con tareas
elementales, fáciles de realizar y que requieren poco tiempo en su aplicación.
Entrega información al nivel de desarrollo motor del niño de 4 a 10 años y más, en las tareas de:
Conocimiento Corporal
1. Espacial.
2. Equilibrio.
3. Coordinación General.
4. Coordinación Óculo Manual.
El test consta de las siguientes 6 pruebas:
1.- Identificación de las partes del cuerpo.
2.- Tabla de equilibrio
3.- Salto con un pie.
4.- Salto y caída.
5.-Recorrido con obstáculos.
6.-Recepción de un balón.

PRUEBA 1: IDENTIFICAR LAS PARTES DEL CUERPO

OBJETIVO: Evaluar elconocimiento de las partes del cuerpo y la coordinación motriz gruesa.
DESARROLLO: Hacer que el niño se paren frente al profesor, a unos tres o cuatro metros de
distancia y muestre con sus manos las siguientes partes del cuerpo: rodilla, hombro, cadera,
cabeza, pies, ojos, codo, boca y pecho. Las consignas deben ser por ejemplo, “muéstrame con tu
mano tu rodilla”.
REGISTRO:
1 punto: Más de unerror de identificación.
2 puntos: Vacilación o tanteo.
3 puntos: Exceso de tiempo para la respuesta motora.
4 puntos: Lo realiza correctamente.

PRUEBA 2: TABLA DE EQUILIBRIO
OBJETIVO Evaluación del equilibrio dinámico, lateralidad y asociación viso motriz
MATERIALES Una tabla o viga de equilibrio de 3 mts. De largo por 10 cms. de ancho de maderas de
5 cms. de altura del suelo (huinchasseparadas por más de 10 cms.)
DESARROLLO La profesora se coloca frente al extremo opuesto del punto de partida del niño. Se le
indica al niño que camine por sobre la tabla sin detenerse y con la vista fija en la mano de la
profesora, quien debe mantenerla levantada a la altura de los ojos del niño.
REGISTRO
1 punto: Pisa fuera de la tabla (huincha)
2 puntos: Desliza los pies, o se detiene confrecuencia, vacila o saca la vista.
3 puntos: Camina rápidamente para no perder el equilibrio, rigidez.
4 puntos: Lo realiza correctamente.

PRUEBA 3 SALTO CON UN PIE TRES VECES
OBJETIVO: Evaluar la capacidad coordinativa en los saltos en un pie y el equilibrio dinámico.
MATERIALES En la misma huincha anteriormente utilizada para la tarea de equilibrio
DESARROLLO La profesora demuestra laprueba y luego se ubica al frente del niño. Pide al niño
que se sostenga sobre un pie un instante y luego salte hacia adelante tres veces consecutivas con
el mismo pie. Luego pide al niño que se vuelva a ubicar al frente de ella para mantenerse sobre el
otro pie y dé tres saltitos consecutivos con ese pie.
REGISTRO
1 punto: Mantenerse sobre un pie, o saltar…el pié opuesto toca el suelo.
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