Proyecto

EL PROFESOR Y LOS MEDIOS INFORMATIVOS EN UNA CLASE NO- DIRECTIVA.
Los autores de esta lecura Nos explican las experiencias y resultados de una clase no-directiva, la cual llevaron a cabo ensituaciones de promoción de jóvenes franceses de 15 a 24 años de edad.
Los autores hacen referencia a lo esencial y útil que es conocer los medios no directivos que se aplican en una clase: exposición delprofesor, organización del aula, toma de conciencia de grupo, puesta en marcha de un método de exploración, búsqueda de contenidos, manifestación del sociograma de clase y designación del coordinador,hasta finalizar con la evaluación mediante juicios de valor. Es importante cómo destacan las actitudes iniciales que manifiesta el profesor en su clase, sobre todo de que no deberá perder su estatusde experto .En esta lectura los autores hacen referencia a lo esencial y útil que es conocer los medios no directivos que se aplican en una clase: exposición del profesor.
Organización del aula, tomade conciencia de grupo, puesta en marcha de un método de exploración, búsqueda de contenidos, manifestación de socio-grama de clase y designación del coordinador, hasta finalizar con la evaluación.La pedagogía esta fundada en: la superioridad del aprendizaje sobre la enseñanza. La enseñanza mata el aprendizaje. El maestro en su clase es el agente principal de un número de informaciones. Sabecosas que los alumnos no saben y recibe un status de experto, Cuando la cuestión se formula en condiciones sanas que no conducen a la alineación del grupo, hemos demostrado como una actitudverdaderamente no-directiva conduce al profesor a proporcionar, de la mejor forma, la informaciones de las cuales, en ceno del grupo, es el principal experto, Al comparar no-directividad y no-didactismo es elrol de alguna forma expectativo del profesor, lo que se quiere justamente señalar. Pero cuando la cuestión se formula en condiciones sanas que no conducen a la alienación del grupo, hemos...