proyectos


República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Universitaria
Misión Sucre
Aldea Universitaria “Alejandro de Humboldt”
Maturín Estado Monagas


                                                                                 









INFLUENCIA DE LA FAMILIA EN EL DESARROLLO PSICOPEDAGÓGICO DEL NIÑO Y LA NIÑA DE 3 Y 4 AÑOS DE LA SECCIÓN “D”DEL C.E.I. “ARNOLDO GABALDÓN”
SECTOR EL AMBIENTE




Tutor Académico:                          Tutor de Aula:                          Autor del Proyecto:
Profa.  Rosa Vallenilla                     Profa. Virginia Carreño               María Estela Gil




Maturín, febrero de 2011

DEDICATORIA

Como un homenaje, y por ser la persona más admirada por mí, ya que ofreció su vida porcambiar el sistema educativo en nuestra querida Venezuela y Latinoamérica, obteniendo a veces fracasos, pero en muchos otros triunfos que lo hicieron grande entre los héroes. He aquí pues mi mayor estímulo y mi más grande compromiso por mantener viva la educación inspirada por el gran maestro Simón Rodríguez, a quien le dedico el proyecto por haber formado y desarrollado la pasión que hizo posiblesu más grande anhelo la libertad intelectual y esclavista. Manteniendo vivas las ideas revolucionarias de Samuel Robinsón se crea este proyecto.


AGRADECIMIENTO

            La perfección de la naturaleza nos hace grandes e inmortales cuando cada quien pone un granito de arena para que un semejante nazca, se reproduzca y muera, y más cuando por alguna u otra razón, compromiso o bondad seencuentran a tu lado hasta en los más tristes momentos, mis más sinceros agradecimientos a: Dios y a la Virgen que son mis cómplices en mis grandes y pequeños triunfos y fracasos que se convierten en grandes enseñanzas y fortalezas; a toda mi gran familia consanguínea por hacer de cada momento una victoria espiritual y moral, en especial a la persona que con mayor peso recae la responsabilidad desustituirme, las veces que estoy en plan de estudio o trabajo, en el papel más importante que encomienda Dios a la mujer, el de madre, mi más sincero agradecimiento a mi esposo Julio César; mis compañeros de trabajo: mi tutora linda Profa. Virginia Carreño, Cristina, Ana, Delvalle, Nuryelys, Coromoto, Alexander, Estela; a la profesora Rosa Vallenilla, quien guió y estimuló el camino hacia laeducación inicial de treinta y cinco futuras docentes; a todas mis compañeras de clases y profesores desde que comencé en el Programa Nacional de Formación de Educadoras y Educadores de la Misión Sucre.            


INDICE



INTRODUCCIÓN

            Simón Rodríguez significa un nombre-símbolo en el proceso de sociogénesis cultural latinoamericana, especialmente en el ámbito educativo, en tantoes, cronológica y pedagógicamente, el Primer Maestro de América. Compartió espacios e ideales con los grandes emancipadores de Nuestra América. Sus ideas democráticas y reformistas respecto a la Escuela, escritas ya en 1794 en Caracas, se irán robusteciendo a través de sus ricas experiencias como caminante por Jamaica, Estados Unidos y gran parte de Europa. Su legado sociopedagógico y éticomantiene, por lo mismo, una sorprendente vigencia. No sólo fue émulo de A. Bello y de J.E. Pestalozzi, entonces, y antecesor ideológico del americanismo de D.F. Sarmiento, J. Martí, J.C. Mariátegui o P. Freire, entre otros, sino, también, precursor de insignes psico-pedagogos del mundo y de este siglo como A. Ferrière, J. Dewey, J. Piaget o L.S. Vygotsky.
Los pilares históricos han sido, respecto a laEnseñanza Primaria, entre otros, consagrados por Don Simón como:
a) Condición estatal, pública, social, laica, gratuita y obligatoria;
b) Base ineludible del resto de los aprendizajes sistemáticos posteriores: "Piénsese en las funciones del maestro, en la Primera Escuela, y se verá que sigue virtualmente enseñando a aprender en las otras edades, allí empieza la vida de las relaciones con las...