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• Análisis del Sistema Educativo Chileno desde la Perspectiva de Género
Estructura del sistema educativo en Chile
1.1. Niveles de enseñanza universitaria:
Educación Superior

- Universitaria
No universitaria
Nivel post secundario de enseñanza, que puede ser universitario o no. Impartido por tres tipos de instituciones:
- Universidades: Otorgan grados académicos y profesionales.- Institutos profesionales: Otorgan títulos profesionales y Título de Técnico de Nivel superior.
- Centros de Formación Técnica: Título de Técnico de Nivel superior.

Post- Grado
- Magíster
- Doctorados
Modalidades:
- Maestrías
- Doctorados
Post- Títulos
Especializaciones concretas, denominadas Post-títulos.

1.2. Principios generales del sistema educativo chileno:
Elsistema educativo chileno se caracteriza por estar descentralizado. Los municipios o entes privados se encargan de la administración de los establecimientos educacionales de los niveles de educación primaria y secundaria. También hay organismos descentralizados que administran establecimientos de educación preescolar y universidades autónomas encargadas de la educación superior. De este modo,gracias a la descentralización, el Estado se encarga de:
- Definir los objetivos de la educación,
- Crear las condiciones para lograr la igualdad de oportunidades,
- Propiciar el incremento de la calidad,
- Fomentar la investigación e innovación educativa,
- Asegurar la unidad del sistema.
Metodología
La generación de indicadores para este informe ha seguido la misma lógica que la utilizadaen el resto de las publicaciones del departamento de Estudios y Desarrollo. La fuente de información han sido las bases de datos disponibles en el Ministerio: Docentes, Dotación, Matrícula, Rendimiento y SIMCE.
Los indicadores que maneja el Ministerio de Educación pueden ordenarse en 6 unidades temáticas: Indicadores de contexto, indicadores de participación, indicadores de recursos financieros,indicadores relativos a los recursos humanos, indicadores de resultados e indicadores relativos al mercado laboral.
A partir de la información disponible, se ha elaborado un informe que dé cuenta de la situación educativa de la población desde una mirada que rescate las diferencias según género y que dé cuenta de aquellas situaciones que pueden ser explicadas por la influencia de un imaginario quesustente y determine las características propias de cada sexo y sus desempeños esperados en la sociedad.

Bibliografía

• Análisis de sistema educacional. Pamela Ugalde

• FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y GENERALES DE ESTA POLITICA

El mayor desafío del sistema educacional es dotar al conjunto de la niñez y juventud del país de unas competencias o destrezas que los habiliten efectivamente parael mundo del futuro. Tal futuro demanda una formación de nuevo tipo. Una educación relevante y pertinente a los requerimientos de la sociedad actual, que desarrolle las aptitudes y destrezas de la población para pensar de modo creativo, tomar decisiones, solucionar problemas, usar la imaginación, que desarrolle las habilidades personales y sociales que permitan a las personas ser responsables,autovalorarse, ser sociables. Se necesita, también, de una educación que capacite a los niños y jóvenes para seguir aprendiendo durante toda la vida.
La ampliación del tiempo no sólo de clases, sino de actividades extra-programáticas y recreos, implica un cambio profundo en la vida escolar, tanto de los alumnos como de los profesores y las familias.
Esta reforma posibilitará un alza en la calidadde la educación, mejores condiciones para la vida escolar de los alumnos y sus familias, y la creación de las bases materiales que propicien el despliegue de la creatividad y participación de los profesores.

La universalización de la jornada completa equivale a cinco semanas adicionales de trabajo escolar, sin alterar la norma actual de 40 semanas de clases, ni los tiempos de vacaciones. El...
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