Proyectos

Centro de Bachillerato Tecnológico Agropecuario No.82
LEOYE
LEOYE



FACILITADOR:
GABINO ROJAS BECERRA
NOMBRE DEL ALUMNO:
LUIS FELIPE PÉREZ GONZÁLEZ
SEMESTRE: VI GRUPO: “C”
CARRERA:
ECONÓMICO ADMINISTRATIVO

INTRODUCCIÓN

EN ESTE TRABAJO SE MOSTRARÁ DIFERENTES FORMAS DE CÓMO REDUCIR UN TEXTO Y COMO ORGANIZARLO, POR MEDIO DE UN RESUMEN, CUADRO SINÓPTICOY MAPA CONCEPTUAL. DANDO A CONOCER SUS CONCEPTOS Y CARACTERÍSTICAS DE CADA UNO DE ELLOS, POR CUAL SE MOSTRARA UN EJEMPLO RELATIVO DE CADA UNO. TAMBIÉN SE PRESENTA LO Q ES UN MAPA MENTAL, ENSAYO Y DEBATE, IGUAL CON SUS RESPECTIVOS EJEMPLOS.
EL RESUMEN TAMBIÉN SIRVE PARA TRANSMITIR, DE FORMA BREVE Y GLOBAL, LOS CONTENIDOS DE UN TEXTO A ALGUIEN QUE NECESITA INFORMARSE EN POCO TIEMPO O QUE BUSCAINFORMACIÓN ESPECÍFICA.

Índice
Introducción
Resumen………………………………………………………………………………4
Cuadro sinóptico…………………………………………………………………….6
Mapa conceptual…………………………………………………………………….8
Mapa mental…………………………………………………………………………10
Ensayo………………………………………………………………………………..12
Debate………………………………………………………………………………...14

EL RESUMEN
El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólocontenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos.
El resumen no solo es beneficioso porque estimula la capacidad de síntesis, sino que es también fundamental para mejorar la expresión escrita, la cual es decisiva en un examen.
Así mismo, la organización lógica del pensamientoque requiere la escritura es el mejor método para profundizar en la comprensión. Por eso nunca hay que limitarse a copiar fragmentos. Tenemos que escribir con nuestras propias palabras después de reflexionar.
El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.
CARACTERÍSTICAS DE UN RESUMEN:
1. Orden en las ideas.
2. Claridad.
3.Concisión.
4. Deben ser personales.
5. Usar abreviaturas, códigos y signos.
Los resúmenes son recomendables para consignar, entre otras cuestiones:
La clase expuesta por el profesor.
Lecturas adicionales.
Conferencias
Discusiones con compañeros

ejemplo
La memoria y el olvido
Hasta ahora nos hemos ocupado sobre todo del aspecto adquisitivo del aprendizaje, prescindiendo casipor completo de otros aspectos que, que como la retención y el acuerdo, formar parte esencial del mismo. Un aprendizaje cabal comporta, no obstante, la retención de lo adquirido y la posibilidad de poder recordarlo en alguna manera. Nuestros hábitos adaptativos, la vivencia de nuestra identidad personal y la continuidad del mundo q nos rodea, procesos todos ellos relacionados con el aprendizaje,dependen esencialmente de esta capacidad de relacionar el pasado con el presente que se manifiesta en el acuerdo. Básicamente, recordar y olvidar pueden considerarse como el anverso y el reverso de un mismo proceso; el olvido consiste en la diferencia entre lo que se retiene y lo que se aprendió y, aunque no puede medirse de forma directa, no puede ser considerado como -una simple pérdida sino comoel resultado de procesos activos, adquiriendo así cierta substantividad frente a la memoria. El recuerdo, a su vez, consiste en la evocación de contenidos fijados en un tiempo pasado, evocación que se apoya básicamente en procesos mentales de reconocimiento y reproducción de dichos contenidos. Para obtener una visión completa del aprendizaje debemos saber, pues, no solo cuánto retenemos de lo quehemos aprendido, sino también por qué olvidamos el resto, cómo deformamos nuestros recuerdos y por qué olvidamos precisamente unas cosas más que otras." J.L. Pinillos, "La mente humana", (p.41), Salvat ed., Madrid, 1969
Resumen del texto
Hasta ahora nos hemos ocupado principalmente del aspecto adquisitivo del aprendizaje. No obstante, el recuerdo y el olvido de lo adquirido - procesos de los...