Proyectos

Solo disponible en BuenasTareas
  • Páginas : 7 (1746 palabras )
  • Descarga(s) : 0
  • Publicado : 26 de octubre de 2010
Leer documento completo
Vista previa del texto
DIAGNOSTICO EDUCATIVO

Identificación, conocimiento, estudio e interpretación de la realidad, con el objetivo de tomar decisiones, establecer una meta, una situación deseada o futura a la cual se puede llegar si se desarrolla el proyecto.

Permite elaborar un pronóstico o futuro esperado.

Características: Objetivo, técnico, amplio, evaluable, participativo, continuo ha de llevar a laacción.

¿PARA QUE SE HACE UN DIAGNOSTICO?

Para tener un conocimiento objetivo de una realidad.

Para prever, mediante el análisis, lo que se espera en el futuro con las tendencias actuales.

Posibilita determinar los cambios y ajustes que han de hacerse en la institución.

Proporciona los elementos de juicio necesarios para fundamentar racionalmente, objetivos, políticas, prevenciones,metas, programas y proyectos.

¿QUE SE ANALIZA?

Se tiene en cuenta todos los componentes del sistema educativo ejemplo: cobertura y contenidos del aprendizaje, de los recursos de la deserción, del costo, beneficio, relaciones maestro alumnos, planta física, actualización docente.

¿COMO OBTENER UN DIAGNOSTICO?

Existen muchos métodos para identificar y ampliar información sobre lasnecesidades de una institución.

Información Cuantitiva

Constituida por datos que pueden ser sometidas a análisis por medio de técnicas estadisisticas (promedios, correlaciones, etc.).

Técnicas:

Entrevista individual, cuestionarios estructurales, escala de actitudes, pruebas de rendimiento, prueba de inteligencia, índices y escalas socioeconómicas, datos estadísticos secundarios (censo, encuesta,técnica Delphi y otros).

Información Cualitativa:

Es la que se expresa mediante palabras, figuras, etc.

Técnicas:

Observación abierta y etnográfica, observación participante, entrevista informal, entrevista focalizada, autoevaluación, discusión grupal, consulta documental, instrumento de registro, notas de campo, registro o protocolo, cuestionario, registro individual, registro –video casetes, etc.

ANALISIS DE LA INFORMACIÓN

se requiere clasificarla, relacionarla, problematizar y priorizar.

Dar a conocer los resultados del diagnóstico.

CLASES DE INFORMACIÓN PARA CONSTRUIR INDICADORES

Demográfica: población total por edades simples.

Educativa: matriculas, repitencia, aprobación, deserción, permanencia.

Recursos físicos y financieros.

VARIABLES

➢Población por edades simples y por sexo por nivel.

➢ Población con limitaciones o con capacidades o talentos excepcionales por nivel.

➢ Número de docentes, directivos docentes y administrativos.

➢ Alumnos matriculados por nivel educativo y edad.
➢ Dotación y equipamiento.

➢ Infraestructura.

➢ Resultados, pruebas saber y censal.

➢ Resultados de la pruebas ICFES.

➢ Fuentes definanciación.

INDICADORES: De

a) Eficiencia Interna:

l Tasa de aprobación anual.

l Tasa de reprobación anual

l Tasa de deserción anual.

l Tasa de retención o permanecía.

l Tasa de repitencia anual.

b) Eficiencia Administrativa:

Relación alumno – docente.

Relación alumno por aula.

Relación Alumnos por grupo.

c) De Calidad:

Nivel académico o de formación deldocente en cada nivel.

Actualización periódica del docente.

Innovaciones educativas.

PEI exitoso.

Tipos de metodologías.
Evaluación de docentes y estudiantes.

Indicadores de logros – ICFES – Censal.

Gestión exitosa.

Disponibilidad de talleres para uso pedagógico, biblioteca, espacios deportivos y recreativos.

Acceso a nuevas tecnologías.

d) Financieros:

Tasa de gastos defuncionamiento.

Tasa de gastos de inversión.

Tasa de gastos por alumno.

LA GESTIÓN ESCOLAR

Introducción

La escuela es el lugar para lograr aprendizajes que contribuyan a mejorar la calidad la calidad de vida de todas las personas que allí concurren. Es el espacio para recuperar el sentido y la significación de las prácticas pedagógicas.

La realidad de nuestras instituciones...
tracking img