PROYETO PEDAGOGICO PLAN FINES

PLAN FINES 2- PROYECTO PEDAGOGICO







FUNDAMENTACIÓN

La educación de las personas jóvenes y adultas a través de los planes de terminalidad debe satisfacer sus diversas necesidades y aspiraciones. Impone una concepción dinámica y funcional del programa a fin de atender los requerimientos de los sujetos del aprendizaje. De esta forma, las experiencias de aprendizaje parten delcontexto en el que se desenvuelven las personas que se asocian al proceso educativo.
Por otra parte, los medios de comunicación, las pautas culturales, la globalización y demás, instalan el inglés como herramienta indispensable para la difusión del conocimiento y la comunicación intercultural.
Desde las dos perspectivas antes mencionadas, el inglés se aborda como materia dentro de un contexto deaprendizaje acorde a las necesidades de los adultos, teniendo en cuenta sus conocimientos previos, sus experiencias, sus tiempos, sus diversas formas de adquisición del idioma y sus habilidades respecto del mismo.
. En función del propósito de formar usuarios competentes y autónomos en lengua extranjera, la propuesta didáctica se centra en el enriquecimiento de la competencia comunicativa y eldesarrollo de habilidades de comprensión, teniendo en cuenta el contexto de los alumnos, sus tiempos y necesidades a fin de alcanzar los objetivos propuestos.

OBJETIVOS
Conectarse con las formas más sencillas de la lengua inglesa actual.
Apropiarse de conocimientos básicos de la misma.
Potenciar en los alumnos el deseo de utilizar el idioma como instrumento para acceder a la información y adatos relevantes.
Relacionar el inglés con otras áreas de conocimiento teniendo en cuenta los conocimientos y las experiencias previas.
Fomentar la utilización de frases simples de uso frecuente y la interacción en conversaciones sencillas.

CONTENIDOS

Teniendo en cuenta las características propias del Plan FINES es importante aclarar que los contenidos aquí presentados se adaptaran a lasnecesidades y los ritmos de aprendizaje de los alumnos. Así, se lograra un aprendizaje de los elementos globales del idioma, el cual se iniciara de los conceptos básicos, para llegar a la elaboración de estructuras complejas.
Vocabulario elemental sobre los siguientes temas: Personas, origen, domicilio, ocupación, familia. Otros de interés del grupo.
Narración de textos breves relacionados contemas actuales y del propio contexto.
Lectura y reconocimiento de estructuras generales de textos básicos.
Formas y tiempos verbales adecuadas al discurso: Verbo to be en todas sus variantes. Have got en todas sus variantes.
Vocabulario sobre los siguientes temas: Gustos y preferencias, opiniones, rutinas, la hora, días de la semana, meses del año.
Participación en conversaciones sobre temasde interés general. Descripción de gustos, rutinas, etc.
Formas y tiempos verbales adecuados al discurso: Presente simple en todas sus variantes.
Lectura y reconocimiento de estructuras gramaticales específicas dentro de textos básicos.
Vocabulario sobre los siguientes temas: fechas y momentos históricos, experiencias personales, hábitos y costumbres.
Utilización de conectores para lacorrecta organización de un texto.
Elaboración de textos breves que describan experiencias.
Formas y tiempos verbales adecuados al discurso: Pasado simple en todas sus variantes.

PROPUESTA DE DIAGNOSTICO
Para identificar los conocimientos previos de los alumnos, sus potencialidades y dificultades, se propone realizar un diagnóstico basado en trabajos prácticos de resolución individual y grupal. Lomismos constaran de instancias de comprensión lectora, con la ayuda del docente y de otros recursos, como por ejemplo el diccionario, la técnica de detección de transparencias y la inferencia de significados.

ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS

Partir siempre de la práctica, es decir de lo que las personas saben, viven y sienten frente a las diferentes situaciones y problemas que enfrentan en su vida....