Práctica Docente PEM.
Páginas: 70 (17388 palabras)
Publicado: 17 de enero de 2015
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Curso: E403 Práctica docente
Catedrático: Lic. Rudy Mauricio Chapeta García
Informe final de Práctica Docente
Institución de la práctica: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de El Adelanto, Jutiapa
Estudiante: Joseph Migdalel Zúñiga Ortega
Carné: 201023729Guatemala, mayo de 2,012
ÍNDICE
Página
Introducción i
Constancia de aprobación del curso ii
1. Etapa de Observación
1.1 Observación institucional 1
1.2 Observación docente del centro educativo privado 7
1.3 Observación docente del centro educativo oficial 9
1.4 Cuadro comparativo11
1.5 Constancias de la etapa de observación 14
2. Etapa de Asistencia Docente
2.1 Cuadros de registro de actividades de los 10 períodos 17
2.2 Informe del análisis de la etapa de asistencia docente 20
2.3 Constancias de la etapa de asistencia docente 21
3. Etapa de Práctica Directa
3.1 Plan de unidad 22
3.2 Bosquejopreliminar de temas 24
3.3 30 planes de clase 26
3.4 Evaluación de docencia directa 143
3.5 Constancias de la etapa de docencia directa 149
4. Banco de Contenidos 151
5. Prueba Objetiva 152
5.1Clave
6. Análisis Estadístico
6.1 Registro de evaluación154
6.2 Medidas de tendencia central 157
6.3 Polígono de frecuencias 159
7. Sistematización de experiencias y lecciones aprendidas 160
8. Conclusiones 161
9. Anexos
9.1 Cartas de solicitud 162
9.2 Constancia de no relación laboral
9.3 Finiquito 1639.4 Fotos
INTRODUCCIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala y la Facultad de Humanidades, sección Jutiapa lleva a los estudiantes de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa a realizar el proceso de práctica docente, con el fin de que los futuros profesionales pongan en manifiesto los conocimientos adquiridos durante eldesarrollo de los diferentes cursos que ya se han aprobado.
La Práctica Docente permite hacer énfasis entre la teoría y la práctica pues constituye la oportunidad para que el futuro profesional de la educación media aplique sus habilidades didácticas para la realización de actividades docentes. La práctica docente se divide en tres etapas: La Etapa de Observación, etapa de asistencia al docente ydocencia directa.
La primera etapa se divide en dos: la observación física que permite conocer la situación real del centro educativo y observación al docente que consiste en detectar y analizar las clases de planificación, métodos, técnicas que utiliza el docente.
La segunda etapa de asistencia al docente permite brindar apoyo al docente en la realización de diferentes actividades,planificación, didáctica, elaboración de material didáctico e instrumentos de evaluación.
La tercera etapa de la docencia directa consiste en la realización de todas las funciones del docente aplicando conocimientos didácticos y pedagógicos para lograr la eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, finalizando con una prueba objetiva, para determinar el logro de las competencias y si losaprendizajes fueron significativos.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
E403 Práctica Docente
Constancia de aprobación del curso
En calidad de catedrático del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la Facultad de Humanidades, hago constar que el...
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Curso: E403 Práctica docente
Catedrático: Lic. Rudy Mauricio Chapeta García
Informe final de Práctica Docente
Institución de la práctica: Instituto Mixto de Educación Básica por Cooperativa de El Adelanto, Jutiapa
Estudiante: Joseph Migdalel Zúñiga Ortega
Carné: 201023729Guatemala, mayo de 2,012
ÍNDICE
Página
Introducción i
Constancia de aprobación del curso ii
1. Etapa de Observación
1.1 Observación institucional 1
1.2 Observación docente del centro educativo privado 7
1.3 Observación docente del centro educativo oficial 9
1.4 Cuadro comparativo11
1.5 Constancias de la etapa de observación 14
2. Etapa de Asistencia Docente
2.1 Cuadros de registro de actividades de los 10 períodos 17
2.2 Informe del análisis de la etapa de asistencia docente 20
2.3 Constancias de la etapa de asistencia docente 21
3. Etapa de Práctica Directa
3.1 Plan de unidad 22
3.2 Bosquejopreliminar de temas 24
3.3 30 planes de clase 26
3.4 Evaluación de docencia directa 143
3.5 Constancias de la etapa de docencia directa 149
4. Banco de Contenidos 151
5. Prueba Objetiva 152
5.1Clave
6. Análisis Estadístico
6.1 Registro de evaluación154
6.2 Medidas de tendencia central 157
6.3 Polígono de frecuencias 159
7. Sistematización de experiencias y lecciones aprendidas 160
8. Conclusiones 161
9. Anexos
9.1 Cartas de solicitud 162
9.2 Constancia de no relación laboral
9.3 Finiquito 1639.4 Fotos
INTRODUCCIÓN
La Universidad de San Carlos de Guatemala y la Facultad de Humanidades, sección Jutiapa lleva a los estudiantes de la Carrera de Profesorado de Enseñanza Media y Técnico en Administración Educativa a realizar el proceso de práctica docente, con el fin de que los futuros profesionales pongan en manifiesto los conocimientos adquiridos durante eldesarrollo de los diferentes cursos que ya se han aprobado.
La Práctica Docente permite hacer énfasis entre la teoría y la práctica pues constituye la oportunidad para que el futuro profesional de la educación media aplique sus habilidades didácticas para la realización de actividades docentes. La práctica docente se divide en tres etapas: La Etapa de Observación, etapa de asistencia al docente ydocencia directa.
La primera etapa se divide en dos: la observación física que permite conocer la situación real del centro educativo y observación al docente que consiste en detectar y analizar las clases de planificación, métodos, técnicas que utiliza el docente.
La segunda etapa de asistencia al docente permite brindar apoyo al docente en la realización de diferentes actividades,planificación, didáctica, elaboración de material didáctico e instrumentos de evaluación.
La tercera etapa de la docencia directa consiste en la realización de todas las funciones del docente aplicando conocimientos didácticos y pedagógicos para lograr la eficiencia en el proceso de enseñanza-aprendizaje, finalizando con una prueba objetiva, para determinar el logro de las competencias y si losaprendizajes fueron significativos.
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
E403 Práctica Docente
Constancia de aprobación del curso
En calidad de catedrático del Curso E403 Práctica Docente, del Departamento de Pedagogía de la Universidad de San Carlos de Guatemala, de la Facultad de Humanidades, hago constar que el...
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