PS Motivación Tema 5

Tema 5. Aportaciones de la Psicología Cognitiva al Estudio de la Motivación

TEMA V APORTACIONES DE LA PSICOLOGÍA COGNITIVA AL ESTUDIO
DE LA MOTIVACIÓN
EVOLUCIÓN EN EL ESTUDIO DE LA MOTIVACIÓN

Orientación Biológica
Orientación Conductual
Orientación Cognitiva

Basada en factores de aprendizaje
Basada en los procesos del pensamiento humano

Este nuevo enfoque abrió la posibilidad de estudiar lamente humana y concretamente, la
conducta, partiendo de postulados que compartían la idea del sujeto como agente activo.
Así, se dirigió el estudio a determinar, por un lado, cómo los seres humanos reciben la
información del mundo exterior, la transforman, almacena y recuperan para luego utilizarla, y
por otro, cómo la cognición (los procesos mentales) lleva a la acción.
Tolman y Lewin – Escuela dela Gestalt – Bases de las modernas teorías de la motivación – secuencia
cognición-acción.
Kelley / Weiner – teorías de la atribución
McCleland / Atkinson – otras teorías de la motivación.

LOS PLANES
Los planes son las estrategias o los recursos cognitivos que las personas utilizan para conseguir un
determinado fin o para resolver una determinada situación.
Se adopta un plan de acción cuando nosencontramos ante una incongruencia entre el estado ideal y
el estado actual; entendiendo por estados ideales las representaciones mentales que tenemos todas
las personas en relación a todos los ámbitos de la vida.
La incongruencia generada proporciona energía al sujeto para actuar y el plan proporciona dirección a
la acción.
Esquematizando el proceso, en la consecución de un objetivo concreto serealizan las siguientes
acciones:
a.
b.
c.
d.

Establecer la meta
Actuar
Observar los resultados de la acción (feedback)
Modificar lo necesario (si lo hubiera) hasta obtener el resultado objetivo.

PSICOLOGÍA DE LA MOTIVACIÓN

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Tema 5. Aportaciones de la Psicología Cognitiva al Estudio de la Motivación
Miller, Galanter y Pribram (1960) – MODELO TOTE –
La prueba consiste en analizar lo que setiene y compararlo con
lo que se quiere.
La operación consiste en actuar cambiando cualquier aspecto
que sea necesario para acercarnos a nuestra meta (lo que se
quiere)
La segunda prueba compara los resultados obtenidos por la
operación realizada con el estado ideal (lo que se quiere),
llevando a realizar una nueva operación si no se ha logrado el
objetivo, y sucesivas pruebas-operaciones hasta quese logre.
Si la segunda prueba arroja un resultado satisfactorio, se pone
fin al proceso (exit).

Los planes son dinámicos ya que permiten la posibilidad de cambiar o añadir nuevos elementos,
que pueden ser revisados y cambiados en cualquier momento.

LAS METAS
Las metas son los fines u objetivos que persigue el sujeto y por los que se esfuerza en conseguir; y
proponerse una meta es, propiamente,generar una incongruencia (ver planes)
Tapia y Montero (1990). Agrupan las metas en cinco categorías:
1. Metas relacionadas con la tarea; cuyo fin suele ser mejorar la propia competencia (destrezas,
aprendizaje…)
2. Metas relacionadas con la libertad de elección; refieren a aquellas cuyo objetivo es en sí,
realizar la tarea por el simple hecho de que uno mismo lo ha elegido libremente, conautonomía y sin presión de ningún tipo.
3. Metas relacionadas con la autoestima; tienen como objetivo establecer una primacía
personal, o en su defecto, evitar una percepción de inferioridad respecto a los demás. Suelen
perseguir, o bien la consecución de una evaluación positiva, o bien la evitación de una
evaluación negativa.
4. Metas relacionadas con la valoración social; buscan el reconocimiento social(y evitar el
fracaso). Aquí la aprobación social en el entorno toma una importancia fundamental.
5. Metas relacionadas con la consecución de recompensas externas; que tienen como objetivo
el conseguir recompensas del exterior (dinero, premios, un empleo…) y que fomentan el
esfuerzo pero no siempre el aprendizaje.
Por otro lado, las razones que orientan al sujeto hacia la consecución de una...