psicoanalisis en la universidad

EL LUGAR DEL PSICOANÁLISIS EN LA UNIVERSIDAD 
 
 
Sebastián León . Psicólogo Clínico, PUC. 
Psicoanalista ICHPA. Doctor © en Psicología, U. de Chile. Académico UCINF.  
 
• INTRODUCCIÓN 
 
Las  reflexiones  que  siguen  están  motivadas  por  una  experiencia.  Como  a  muchos  otros 
psicoanalistas,  me  ha  tocado  trabajar  en  la  universidad,  en  distintas  universidades,  tanto en  la 
enseñanza  académica  como  en  la  función  de  supervisión   clínica  de  las  primeras  experiencias 
analíticas  de  estudiantes  de  psicología.  A  partir  de  este  trabajo,  que  he  desarrollado  en  forma 
paralela a mi labor clínica en el contexto de la consulta particular, me han surgido con recurrencia y a veces con urgencia‐ algunas preguntas que, según he constatado, también son compartidas 
por el conjunto de psicoanalistas que participan, como yo, de la vida académica. 
 
De  lo  que  se  trata,  entonces,  es  de  arrancar  de  inquietudes  generales  con  el  fin  de  aportar  un 
trabajo de pensamiento a las prácticas concretas recién señaladas. En primer lugar, ¿qué relación existe entre psicoanálisis y universidad? Y luego, de modo más acotado y a partir del ejercicio de la 
supervisión clínica en la universidad, ¿de qué hablamos cuando hablamos de  supervisión ? 
 
• PSICOANÁLISIS Y UNIVERSIDAD 
 
Al momento de interrogar la relación entre psicoanálisis y universidad, resulta necesario rastrear 
algunas huellas de su historia de encuentros y desencuentros. 
 
Imposible no iniciar este breve recorrido a partir de una escena inaugural, a saber, la pregunta que Freud formulara en 1918: ¿debe enseñarse el psicoanálisis en la universidad? (Freud, 1919 [1918]). 
Señalemos  que  la  formulación  de  esta  inquietud  responde  a  un  contexto  preciso:  hasta  ese 
entonces,  el  psicoanálisis  no  era  enseñado  en  universidad  alguna,  sino  que  estaba  limitado 
exclusivamente  a  las  asociaciones  psicoanalíticas,  con  la  salvedad  de  las conferencias,  muy 
esporádicas,  dictadas  por  psicoanalistas  en  espacios  universitarios  (Freud,  1910  [1909];  1916‐17 
[1915‐17];  1917  [1916‐17]).  Fue  el  surgimiento  de  las  primeras  demandas  estudiantiles  por  la 
inclusión  del  psicoanálisis en la enseñanza universitaria las que  movilizaron el nombramiento de Sandor Ferenczi como primer profesor de psicoanálisis en la universidad. 
 
Freud  interroga  la  relación  entre  psicoanálisis  y  universidad  primero  desde  el  punto  de  vista  del 
psicoanálisis  y  después  desde  la  perspectiva  de  la  universidad.  En  principio,  podemos  distinguir 
dos  problemáticas:  ¿qué  significa  para  el  psicoanálisis  la  presencia  de  su  enseñanza  en  la universidad? Pero también: ¿qué importancia tiene para la universidad el aporte del psicoanálisis? 
 

Partamos por lo primero. Para Freud, es cierto que la presencia del psicoanálisis en la enseñanza 
universitaria significa  una satisfacción moral para todo psicoanalista, pero no es menos evidente 
que el psicoanálisis puede, por su parte, prescindir de la universidad sin menoscabo alguno para su 
formación  (Freud, 1919 [1918], p. 169). 
 
Ahora  bien,  ¿bajo  qué premisas  señala  Freud  que  la  formación  psicoanalítica  no  necesita  del 
contexto  universitario  para  poder  llevarse  a  cabo?  En  primer  lugar,  sirva  una  constatación 
histórica:  si  bien  Freud  inició  su  recorrido  profesional  ligado  a  la  universidad,  el  origen  y  el 
desarrollo  del  psicoanálisis  se  produjeron  ajenos  al  marco  institucional  académico.  En segundo 
lugar,  recordemos  que  en  1910  Freud  y  Ferenczi  habían  fundado  la  entonces  IPV   ( 
Internationale  Psychoanalytische  Vereinigung  o  Unión  Psicoanalítica  Internacional ),  que  por 
efecto de la segunda guerra mundial y el consecuente exilio del psicoanálisis a Inglaterra pasaría 
luego  a  llamarse,  según  la  sigla ...