psicolinguistica evolutiva

 1 Psicolingüística Evolutiva: Tiene por objeto el estudio de la adquisición y desarrollo del lenguaje desde sus inicios (niños), su completa consolidación (adulto) hasta los procesos de evolución lingüística característicos de la vejez.
Su propósito básico consiste en la delimitación de las etapas (tempranas y tardías) del desarrollo del lenguaje y posible relación de estas etapas con otrosprocesos cognoscitivos durante el desarrollo del ser humano.

2 La Psicología del Lenguaje tiene como finalidad principal el estudio de los procesos psicológicos implicados en la comprensión y producción del lenguaje humano. Desde esta perspectiva, el programa de la asignatura de Psicolingüística se ha organizado en tres bloques fundamentales. El primero, de corte introductorio, está dedicadoa la presentación de la disciplina y de su objeto (tema 1), así como a las condiciones básicas de la conducta lingüística humana (tema 2). El segundo (temas 3 a 6) aborda el núcleo central de la asignatura, al exponer los procesos de comprensión y producción del lenguaje.
Los alumnos que deseen superar la asignatura deberán:
1. Conocer los principales problemas teóricos actuales respecto alorigen y naturaleza de la habilidad lingüística y las diferentes soluciones planteadas
2. Conocer los principales fenómenos experimentales asociados al reconocimiento de palabras (oral y escrito) y los modelos teóricos propuestos para dar cuenta de los procesos que subyacen a dichos fenómenos
3. Conocer los fenómenos experimentales asociados a la comprensión de oraciones y en particular al estatusdel análisis sintáctico y su relación con el procesamiento semántico y las diferentes soluciones teóricas aportadas para dar cuenta de ellos.
4. Conocer los principales modelos elaborados para explicar los fenómenos de la producción de oraciones y los datos objetivos en los que se apoyan
5. Ser capaces de relacionar los datos experimentales con los postulados teóricos elaborados para explicarlos6. Ser capaces de distinguir entre explicaciones científicas de la conducta lingüística y otro tipo de explicaciones acientíficas, comunes en el pensamiento lego sobre la materia
7. Ser capaces de desarrollar procedimientos objetivos de investigación para aproximar el estudio de algún fenómeno del comportamiento lingüístico
2 El lenguaje es un sistema de expresión, representación ycomunicación, basado en un conjunto de unidades y reglas bien definidas cuya utilización implica una modalidad concreta de comportamiento.
El lenguaje permite representarnos mentalmente el mundo sin que esté el objeto delante.
Hay muchas definiciones de lenguaje dependiendo de la perspectiva donde se sitúe el autor, pero hay una serie de regularidades que están presentes en todas las definiciones delenguaje:
Es un sistema compuesto de unidades cuya estructura u organización puede ser analizada formalmente (fonemas, palabras…)
La adquisición y el uso del lenguaje nos permite interactuar con el medio y por ello entrar en procesos de comunicación. Es un proceso de socialización.
Es una conducta específica de la especie humana.

3 En los seres humanos, es el hemisferio izquierdo que normalmentecontiene las áreas de lenguaje especializado. Si bien esto es cierto para el 97% de las personas diestras, aproximadamente el 19% de los zurdos tienen sus áreas de lenguaje en el hemisferio derecho y 68% de ellos tienen algunas habilidades de lenguaje en la izquierda y el hemisferio derecho.
El cerebro actúa como "comando central" de lenguaje y comunicación, controlar los componentes físicos ymentales del discurso. Pasos que activan el discurso: muchas áreas del cerebro trabajan juntos para control de voz, como se muestra. Las regiones específicas utilizadas difieren ligeramente para leer en voz alta o entablar conversación. La corteza visual (1A) se dedica al leer en voz alta mientras el córtex auditivo (1B) predomina durante la conversación. Crédito de imagen: Zina Deretsky, National...