Psicolinguistica

INTRODUCCIÓN

En los años cincuenta al principio de esta etapa, surge un muy importante debate alrededor de lo que tiene que ver con el lenguaje. Se desarrollaba la teoría de la información, las telecomunicaciones, la informática y, por tanto, parecía que disciplinas del tipo de lingüística y la psicología podían aportar mucho a estos avances tecnológicos. De tal manera que dio lugar alnacimiento de la psicolingüística colocó el estudio del desarrollo del lenguaje casi en el centro del interés científico; estas discusiones se concretaban en personas contra personas. Skinner contra Chomsky; Chomsky contra Piaget; Piaget contra Vigostky.

Durante los años sesenta se realizaron numerosas investigaciones y experimentos sobre el lenguaje infantil. Por ejemplo, Braine en 1963planteó la de que los niños tenían su propia gramática, llamada “Gramática pivote”
Posteriormente a partir de los años setenta se produce lo que se llama un giro comunicativo donde se da un cambio severo al contexto, el método y la orientación en el estudio del lenguaje infantil.

El siguiente es un trabajo de investigación cuya intención es analizar los conocimientos que tienen las docentesde educación inicial sobre los procesos de adquisición del lenguaje en niños y niñas de esta etapa, para lo cual haremos un recuento de las principales teorías que explica el proceso de adquisición del lenguaje, como lo son: Teorías innatista, Conductista, Cognitiva, Socio-cultural, Funcionalista, Integral.

Luego de analizar cada una de estas teorías, presentaremos una serie de encuestasrealizadas, estas serán el instrumento con el que podremos descifrar el nivel de conocimiento que tiene cada una de las docentes respecto a las teorías antes nombradas. Los resultados obtenidos se analizaran y se plantearan recomendaciones al respecto.

Este trabajo está distribuido por Capítulos donde tenemos a los objetivos, Especifico y Generales ya que ellos son la pieza fundamental delos conocimientos proceso de adquision y desarrollo del lenguaje en los docentes de educación.
El capitulo dos se expone el marco teórico, donde hacemos un breve recorrido del lenguaje, su origen, y algunas teorías tanto conductistas, innatista, teoría cognitiva de Piaget el enfoque sociocultural de Vigostky, funcionalista e integral.
El capitulo tres se exponemos el marcometodológico, donde desglosamos la población, muestra tenemos también, los análisis cualitativos y cuantitativos seguido de las recomendaciones que se deben llevar a cabo para una ayuda o quizás un apoyo para como poderles ayudar tanto al adulto significativo, docentes y todo el que esté relacionado con el niño/a; finalmente una conclusión y por último la bibliografía.

CAPITULO I

Objetivo General

*Analizar los conocimientos que tienen las docentes de educación inicial sobre los procesos de adquisición del lenguaje en niños de esta etapa.

Objetivos Específicos

* Investigar por medio de encuestas, cuales son las teorías de adquisición del lenguaje que los docentes de educación inicial conocen.

* Conocer las diferentes teorías de adquisición y desarrollo del lenguaje

*Comparar y analizar los resultados obtenidos.

CAPITLO II

Marco Teórico

Algunas de las teorías que estudian la adquisición del lenguaje son:

Teoría Innatista

El principal exponente:

Noam Chomsky (Filadelfia, Estado Unidos, 7 de diciembre de 1928) es un lingüista, filósofo y activista Estadounidense, de ascendencia Ucraniana. Fue profesor emérito de Lingüística en elInstituto Tecnológico de Massachusetts y una de las figuras más destacadas en la materia del siglo XX, gracias a sus trabajos en esa teoría y ciencia cognitiva.

La teoría de Chomsky es una teoría formal del lenguaje según la cual el lenguaje se genera a partir de unas estructuras innatas; por eso su teoría se conoce como “Gramática generativa”.

Chomsky establece dos grandes...