psicolog a educativa paradigma conductista

izaje”
d
n
e
r
p
a
l
e
d
s
a
í
r
“ Te o

¿ Te o r í a ?

Teoría:
Proposición que tiene como base a una

investigación y que puede ser cierta o no.
Generalmente se obtiene de una observación

del mundo real

Ahora

s
a
í
r
o
e
T
¿

?
e
j
a
z
i
d
n
e
r
p
a
del

El “¿Cómo?” se
supone que
se aprende…

a
v
t
a
c
u
d
e
ía
g
lo
o
ic
s
p
la
a
s
o
m
a
r
t
n
e
Así

”
o
ic
g
ó
l
o
m
e
t
is
p
e
“
s
u
ta
t
s
e
l
e
d
o
r
t
n
De
…
n
ió
c
a
c
u
d
e
la
e
de la psicología d
Una de su
s caracte
r
í
s
tcas
principale
s es:
Su naturaleza
pluriparadigm
átca.
-Varias fo

omo se
c
r
a
c
li
p
x
rmas de e

aprende-

“Conductsmo clásico y operante”

CONDUCTISMO
Corriente inaugurada
por John B. Watson
“Se olvida del estudio de la conciencia y los procesos
mentales (procesos inobservables) y defiende elempleo
de procedimientos estrictamente experimentales para
estudiar el comportamiento observable; la conducta,
donde esta es el objeto de estudio”.
Y niega toda posibilidad de utlizar los métodos
subjetvos como la introspección.

“Condicionamiento clásico”
(Condicionamiento respondiente, modelo estímulorespuesta o aprendizaje por asociaciones (E-R))
Recuerda lo que Aristóteles llamaría la ley decontigüidad. En esencia, el filósofo dijo "Cuando dos
cosas suelen ocurrir juntas, la aparición de una
traerá la otra a la mente"

e
s
o
d
n
Basá n
e

n
á
Iv

“Condicionamiento
animal”
v
o

l
v
Pá

La estimulación provoca una

reacción en el comportamiento; conducta.

Primer sistema de señales

En esencia dijo: "Cuando dos cosas suelen ocurrir

juntas, la aparición de una traerá la otra a lamente".
Segundo sistema de señale
Consideró que muchos “comportamientos

humanos” son más complejos que un sistema de

“Condicionamiento operante”

30’s

 Forma de aprendizaje mediante el cual un sujeto
tiene más probabilidades de repetir las formas de
conducta que conllevan consecuencias positivas y,
por el contrario, menos probabilidades de repetir
las que conllevan consecuencias negativas.
Elcondicionamiento operante es un tipo de 
aprendizaje asociativo que tiene que ver con el
desarrollo de nuevas conductas en función de sus
consecuencias, y no con la asociación entre 
estímulos y conductas como ocurre en el 
condicionamiento clásico.

Caja de Skinner.

ric
e
d
e
r
F
s
urrhu
Skinner

Ocho palomas hambrientas.
Se observó un condicionamiento en todas las palomas.

(giraba, pegaba sucabeza a alguna esquina, sacudir la
cabeza).
La explicación: El refuerzo recibido justo antes de la

administra-ción de la comida. La recompensa.
Reforzamiento tanto positivo como negativo.

Psicólogo, filósofo social y autor estadounidense.
De acuerdo a el estimulo, cada persona o cosa de lo que

estemos abordando tendrá como consecuencia una respuesta .
En este experimento participaron ochopalomas hambrientas, las
cuales fueron introducidas en la llamada caja de Skinner. En
ésta, las palomas disponían de comida a intervalos regulares con
independencia de la respuesta que emitieran. No obstante, en
este experimento se observó un condicionamiento evidente en
todas las palomas.
Un aspecto importante de este experimento fue las respuestas

condicionadas que adoptaron las palomas. Porejemplo, una de
las palomas aprendió a dar vueltas en sentido contrario a las
agujas del reloj alrededor de la caja, otra paloma pegaba su
cabeza a una de las esquinas superiores de un modo muy
característico y un tercer sujeto desarrolló la respuesta de
sacudir la cabeza.

Cada paloma desarrolló una respuesta propia, idiosincrática.

Tanto fue así que daba la impresión de que las palomas secomportaban de ese modo tan particular debido a que creían
que su conducta provocaría la aparición de la comida. Nada
más lejos de la realidad. Es por este motivo por el que a esta
conducta se le denominó supersticiosa.
El experimento fue llevado a cabo en 1948.
La explicación que ofreció Skinner sobre este fenómeno

apelaba al refuerzo recibido: entendió que cualquiera que
fuese la respuesta que el...